五年级黄冈思维A册第一讲小数乘除法.docVIP

五年级黄冈思维A册第一讲 小数乘、除法 第一节 小数四则运算（约2课时） 教学流程： 情景导入 　　1、谈话导入：我们学习数的计算问题。下面进行计算比赛。 1245+7898+755+2 ② 100-36-54 ③ 377-（177+159） 教师先点评，再提问：上面各题怎样算比较简便？数有什么特点？简便算法的根据是什么？ 2计算：①12.45+78.98+7.55+0.02 ②78.603-12.38-9.62 ③ 84.7+36.57-（34.7-3.57） 【师生互动】1，类比问题1，分析简便计算的思路。 2，简便计算的根据和方法是什么？ 归纳：整数的所有运算定律和一些简便算法在小数中同样适用，可以使一些计算简便。 二、探究新知 展示课题：小数四则运算 出示例题1 ①5.8+2.32+0.68+4.2 ②1999＋199.9＋19.99＋1.99 ③12.59－3.24－5.76 ④8.1＋7.8＋8.2＋8.4＋7.9＋7.7 【师生互动】分析运算顺序和步骤。 【教师提问】直接计算很麻烦，有简便方法吗？ 对于① 【师生互动】1，回顾加法的运算律。 2，渗透凑整思维。 对于② 【师生互动】1，各个加数与哪个整数最接近？ 2，先凑整，再减去多加了的数？ 对于③ 【师生互动】1，回顾减法性质。 2，运用减法性质凑整。 　　　　　　　　　　　　　　　　 对于④ 【师生互动】1，观察算式，先凑整，可是并不简便。 2，分析各个加数与8的关系，把8作为“基准数”计算。 完全解题：①5.8+2.32+0.68+4.2 　　　　　＝（5.8+4.2）+（2.32+0.68） 　　　　　＝10+3 　　　　　＝13 学生模仿训练：第3页 第1题 小结：①加法和减法的运算律对于小数也一样适用。 ②凑整思维在小数计算中经常运用。 ③在小数加法算式中，如果各加数比较接近，可以采用“基准数”思想去计算。 出示例题2：12.5×0.25×0.8×40 【教师引导】1，分析直接计算的顺序和步骤。 2，可以简便计算吗？ 【师生互动】1，回顾乘法的交换律和交换律。 2，分析常见的凑整思维，开始凑整。 完全解题：12.5×0.25×0.8×40 =（12.5×0.8）×（0.25×40） =10×10 =100 学生模仿训练：第4页 第1题。 小结：①乘法的交换律和结合律对于小数也一样适用。 ②在小数乘法算式中，要善于观察数的特点，将数进行先分解， 再结合，是常见的简算思维。 出示例题3：计算下面各题。 20013.14+200.131.4+20.01314 15.37×7.89－9.37×7.89＋15.37×2.11－9.37×2.11 【教师点拨】举例子，回顾积不变性质和乘法的分配律。 【学生互动】1，运用积不变性质将算式变形，出现相同因数。 2，运用乘法的分配律计算。 完全解题： 20013.14+200.131.4+20.01314 　＝20.011003.14+20.011031.4+20.01314 　　　　　　　　　　　＝20.01（1003.14+1031.4+314） 　　　　　　　　　　　＝20.01（314+314+314） 　　　　　　　　　　　＝20.013143 　　　　　　　　　　　＝（20+0.01）942 　　　　　　　　　　　＝18840+9.42 　　　　　　 ＝18849.42 15.37×7.89－9.37×7.89＋15.37×2.11－9.37×2.11 =15.37×（7.89＋2.11）－9.37（7.89＋2.11） =（15.37－9.37）×（7.98＋2.11） =6×10 =60 【学生讨论】：有其它简算方法吗？看书第5页。 学生模仿训练：第5页 第1题。 小结：1，在小数乘法算式中，运用积不变性质可以将算式变形。 2，可以多次运用乘法的分配律。 　 出示例题4：计算;0.279×355＋0.645×279 【教师提问】观察算式中的数据，与例题3有何关系？ 【教师点评】积不变性质的灵活性；0.279×355=2.79×35。5=27.9×3.55=279×0.355