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論文著述 學位論文 林佩璇(1992)。台灣省高級職業學校合作學習教學法實驗研究。國立台灣師範大學教育碩士論文。 林佩璇(1999)。學校本位課程發展的個案研究：台北縣鄉土教學活動的課程發展。國立台灣師範大學教育博士論文。 專書 黃政傑、林佩璇(1996)。合作學習。台北: 五南。 林佩璇(2000)。教師行動與研究––課程與教學實踐。教育部臺灣省國民學校教師 研習會。 林佩璇(2004)。學校本位課程---發展與評鑑。台北: 學富文化。 林佩璇(2004)。學校課程實踐與行動研究。台北: 高等教育。 林佩璇(2004)。學校本位課程評鑑中教師實踐智慧之研究。台北：學富文化。 期刊論文 林佩璇1991)。合作學習的實施。研習資訊, 8(5-6)。 林佩璇 (1991)。合作學習在小學的應用。研習資訊8（8）。 林佩璇(199)。合作學習方法簡介。教與愛, 39。 林佩璇(199)。台灣省高級職業學校合作學習教學法實驗研究。教育研究雙月刊, 1（1）。 林佩璇(199)。合作學習在中、小學的應用。中縣文教, 12-13期。 林佩璇()。學校本位課程發展的背景探討。研習資訊雙月刊，17(1)，50-62? 林佩璇()。行動研究與課程發展。研習資訊雙月刊，17(4)，36-41? 林佩璇 ()。學校本位課程評鑑。教育研究雙月刊，9 (4)，83-96。 林佩璇 (2001)。 過程-結果典範的教學研究。研習資訊雙月刊，18(2)，45-56 林佩璇 (2001)。行動研究在課程發展中的理念與實踐，課程與教學季刊，5(2)， 81-96。 林佩璇 (2002)。教學知識之研究:從研究典範的轉移到整合理解。課程與教學 季刊，5(3)，17-33. 林佩璇(2002)。課程統整在九年一貫課程革新中的理念與實踐，教育研究資訊， 10 (4)，99-119。 林佩璇(2002)。學校本位課程評鑑的知識基礎--教師實踐知識，師大教育研究集 刊，48(3)，183-210。 林佩璇(2002)。行動研究的知識宣稱—教師實踐知識。國立台北師範學院學報十 五期，189-209。 林佩璇(2003)。課程行動研究—從專業成長剖析教師角色轉化的困境。課程與教 學季刊，6(3)，129-146。 林佩璇(2003)。空言無物、行之無悟?課程行動研究中的實踐反省。教育研究集 刊，49(3)，195-219。 林佩璇(2004)。邁向課程實踐理論化的行動研究。教育研究集刊， (50)3， 123-143。 林佩璇(2004)。學校本位課程發展脈絡與現況研究。國立台北師範學院學報17(2)， 35-56。 林佩璇(2005)。學校本位課程評鑑---作為教師實踐知識的伸展台。國立台北師 範學院學報18(1)，95-124。 專案研究 黃政傑、林佩璇()。台灣省高級職業學校合作學習教學法實驗研究。國立台灣師範大學教育研究中心。 謝水南、林佩璇()。合作學習方式對國小數學科學習成就影響之研究。台灣省國民學校教師研習會。 黃政傑、林佩璇 ()。合作學習對小學社會科學習成就及態度的影響。師範大學教育研究中心。 黃嘉雄、林佩璇等(2002)。國民小學九年一貫課程教科書評鑑指標。國立台北師 範學院課程與教學研究所。教育部補助。 林佩璇(2002)。學校本位課程評鑑中教師實踐知識之研究。國科會研究計畫(執行中)。 林佩璇(2003)。學校本位課程評鑑中教師實踐知識之研究。國科會補助專案 (編 號NSC91-2413-H-152-016)。 林佩璇(2003)。課程行動研究中教師實踐反省---整合研究。國科會補助專案 (編 號NSC-92-2413-H-152-013)。此為連續性計畫之第一年計畫。 林佩璇(2003)。學校本位課程發展的脈絡及現況研究。國立台北師範學院課程與 教學研究所。 林佩璇(2004)。課程行動研究中教師實踐反省。國科會補助專案 (執行中; 編號 NSC-93-2413-H-152-019)。此為連續性計畫之第二年計畫。 林佩璇(2005)。課程行動研究中教師實踐反省。國科會補助專案 (執行中; 編號 NSC-9-2413-H-152-002)。此為連續性計畫之第三年計畫。 研討會論文 林佩璇(2000年1 月)。個案研究及其在教育研究上的應用。發表於中正大學「質 的研究」研討會會議。 林佩璇(2000年5月)。教師在學校本位課程發展中的角色任務?發表於淡江大學 九年一貫課程研討會。 林佩璇(2000年12月)。行動研究對學校本位課程評鑑的啟示? 發表於中國教育學 年?台北: 國