小镇的早晨教学设计.docVIP

《小镇的早晨》 一、课前展示、导入新课 孩子们，你们会背哪些关于江南水乡的诗歌，跟大家展示一下。 是呀，诗歌中的江南水乡风景如画、美不胜收。江南水乡的早晨又是怎样的一副画呢?今天我们一起走进江南水乡的桃源小镇，感受那种独特美。伸出手，一起写课题。齐读课题两遍。 预习检测，扫清障碍1、想看美景，首先要扫除障碍，这些词语你会读吗。（出示课件）（自由读、开火车读、齐读） 2、词语读准了，相信课文一定能读好，赶紧打开课本，走进小镇的早晨吧。（自读课文） 3，孩子们，读完课文，小镇的早晨给你的印象是--,用书上的一句话说就是（生读）再读，让我感到她的美。我们来写一下这句话。（板书） 4、小镇的早晨究竟美在哪里呢，再快速看一遍课文，说一说，（根据学生的回答板书安静、热闹、忙碌） 5、作者是怎样围绕安静、热闹、忙碌把小镇早晨的特点写具体的呢？请看我们的学习目标（课件） （1）有感情的朗读课文，体会小镇早晨安静、热闹、忙碌的特点。 （2）学习先总后分的描写方法。 三、自主探究 有了目标，就有了方向，请看自学提示（课件） 自由读课文第二自然段 1、这段写了小镇早晨的什么特点。用“ ====”画出来。 2、围绕这个特点写了哪些景物，用（ ）标出来。 3、你喜欢那句话，用“ ”画出来，想想自己的体会。 4、有感情的读读自己画的句子。（时间3分钟） 四、交流展示，提高认识 1、这个自然的第一句话，总说了小镇安静的特点。这样概括特点的句子叫中心句。?一起把这句话读一遍。围绕安静描写的景物有（）让你感到安静的词有—— 2、交流并指导朗读 （1）淡淡的霞光下，河面闪烁着一片片银鳞。从“淡淡”“闪烁”“银鳞”可以看出河面平静。（比喻）（课件） 霞光下的河面如此美丽，试着读出这种美。 （?2）河水清得透明，静静地和街道并行穿过小镇。从“静静地”可以看出河水很平静。（课件） 看，小河是碧绿的，是清澈的，是透明的。这样美的小河，让人神清气爽。能读出这种感受吗？谁来试试看？（指名读、齐读） ( 3)沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。“停满，各式各样，一只紧挨着一只”说明船多，船停着没动。表现出小镇的早上是安静的。（课件） （4）两座拱形的石桥遥遥相对，坐落在镇两头。（课件） （5）不时有一只小船从半月形的桥洞中悄悄钻出来，从河上轻轻漂过“悄悄，轻轻，漂”写出了小船的轻巧，衬托了小镇的安静。（课件） 把“悄悄地”这个词去掉，行吗？小船悄悄钻出告诉我们别惊醒还在沉睡的人们，轻轻的读这句话。多懂事的孩子们，再“悄悄地”读一次，可别把人吵醒了。 （5）船驶远了，但船工哼的小调，还在河上轻轻荡漾。船走远了，歌声还轻轻荡漾，说明小镇的早上很安静。（课件） 3、小结、这一自然段抓住小镇早晨安静的特点，按照河面、河水、河边、河上的顺序描写了水、船、桥等景物。每一句都让我们感到了安静，感到了美。让我们一起走进这样的安静、美丽的小镇去看一看吧。（媒体播放水乡小镇早晨的课件，让学生直观感受小镇早晨安静的美。） 4、多么安静的美啊，来，跟着音乐诵读，注意轻轻地、慢慢地读，别打破了小镇的安静，把对小镇早晨安静美的喜爱之情读出来（配乐朗读）（课件） 五、合作探究，加深美感 刚刚睡醒的小镇如此安静，如此迷人，醒后的小镇又是怎样的，相信大家通过合作学习会感受更深。（课件） 从三、四自然段中任挑一自然段，组长带领组员按以下步骤学习 1、读这一自然段，找中心句； 2、标出喜欢的句子，谈谈感受； 3带着理解读一读。 六、学生讲解，师做补充 1、看着你们讨论的热火朝天，老师相信你们一定学有所获，谁来当老师代表你们组给大家讲讲。 请你这样讲：我们组和大家交流的是第 自然段，中心句是“ ”，我们喜欢句子是 ，我们认为这段话应该用 语气读。 ?学生可能交流的有 第三自然段： ? （1）第一句话是中心句：小镇的早晨又是热闹的。 ?（ 2）走在街上，仿佛置身在欢闹的海洋里。这是个比喻句。说明街上很热闹。 （?3）路不宽，人很多，你会不由自主地随着人群向前走。“人群”说明来来往往的人很多。“不由自主”说明拥挤的从群使你走路也由不得自己。“随着”更加表现出人多，拥挤。 ?（ 4）那刚从地里拔下来的小白菜、油菜，还带着晶莹的露珠，真叫人目不暇接。是看不过来的意思，说明小镇的商品很多。省略号表示还有很多种，说明土特产多。 ?5、卖东西的人说明人很热情 ?速度稍快，读出生活的情趣。师补充：正是小镇上的人勤劳善良又非常热情才使得小镇上的物产丰富，又多又新鲜，从而使小镇显得非常热闹。 ?第四自然段： ?1、中心句第一句。 ?2、第二句写了学生，妇女，店员，农家姑娘都很忙碌。它是排比句。 ?3、从过去到如今写出了