uinekvrtcanaotrokovrazvojinuenje.pptVIP

U?INEK VRTCA NA OTROKOV RAZVOJ IN U?ENJE Ljubica Marjanovi? Umek Rekonceptualizacja vrtcev * U?inek vrtca na otrokov aktualni in kasnej?i razvoj ter u?enje je v zadnjih dvajsetih letih pogosto predmet empiri?nega preu?evanja v ve?ini evropskih dr?av in v ZDA. Poteka vzporedno z rekonceptualizacijo pred?olske vzgoje v vrtcih, ki je povezana z nekaterimi novimi spoznanji strok in ?ir?imi spremembami v dru?benem prostoru: Novej?i izsledki v razvojni psihologiji ka?ejo, da so dojen?ek, mal?ek in otrok v zgodnjem otro?tvu spoznavno, govorno, socialno in ?ustveno kompetentni, zato sta tudi v zgodnjih razvojnih obdobjih u?enje in pou?evanje klju?nega pomena za nadaljnji razvoj, u?enje in izobra?evanje. Rekonceptualizacija vrtcev * Prepoznavna je velika pomembnost zgodnjega govornega razvoja in vloga jezika ter drugih simbolnih sistemov v razvoju mi?ljenja, teorije uma, socialnega spoznavanja, predbralnih in predpisalnih spretnosti in pozneje pismenosti. ? Od na otroka usmerjene pred?olske vzgoje – ki je zelo ?obremenjena? z normativno razvojno psihologijo – je narejen premik k ?ir?emu razumevanju u?enja in pou?evanja v socialno, kulturno in simbolno podprtem okolju (socialni konstruktivizem), v katerem je pomembna tudi vloga odraslih. Rekonceptualizacija vrtcev * Dele? v vrtce vklju?enih otrok, zlasti dojen?kov in mal?kov, se pove?uje, hkrati so mal?ki in otroci v vrtec vklju?eni dnevno ve? ur kot so bili pred deset in ve? leti. Ve?ji dele? vklju?enosti ?zahteva? tudi pluralizacijo pred?olske vzgoje na ravni na?el, organizacijskih re?itev, vsebin in metod dela. Rekonceptualizacija vrtcev * Razumevanje uradnega (zapisanega) kurikula v kontekstu razvojno-procesnega na?rtovanja ter reflektirano ume??anje prikritega kurikula v na?rtovanje in izvajanje pred?olske vzgoje v vrtcu. Razvojno-procesno na?rtovanje je dokazano povezano tudi z avtonomijo strokovnih delavk/delavcev v vrtcu, avtonomija pa z njihovo strokovno usposobljenostjo. ? Premik od ugotavljan