优化教师队伍提高教学质量十八中冯淑春.docVIP

优化教师队伍 提高教学质量 学校的主要任务是教学，教学的核心在质量。教学质量是指教师教学工作和学生学习活动的优劣程度。也就是指学生在教学过程中，受到的科学文化知识和技能的教育，在掌握系统科学知识、基本技能和发展智能等方面，达到课程标准与教材要求的程度；受到的以社会主义为核心的思想品德教育，主要是政治思想、道德品质以及意志性格等方面提高、发展状况；受到的提高健康水平和身体素质的教育，包括体力的发展和体质的增强状况。要提高教学质量，就是要使 学生在德、智、体诸方面生动活泼地得到发展，并使 全体学生都能达到国家规定的质量要求。可见，要想提高教学质量，建设一只高素质的教师队伍是多么的关键， 学校教学主要包括三个部分：硬件、软件和队伍。硬件指教学设施、设备。软件指教学内容，具体为课程与教材。队伍指学校管理人员和教学人员。一所学校必须做到硬件标准化、软件现代化、队伍专业化才能有很好的发展。而在这三项中，硬件、软件是相对稳定的客观因素，队伍是一个具有主观能动性的活跃因素，所以，具有专业化的队伍是提高教学质量的重要条件。 学校中的教学队伍主要指管理人员和教学人员。管理人员主要有校长、副校长、中层干部、教研组长、年级组长。建立一只高素质的学校管理系统是提高教学质量的保证。在管理人员中，校长是最主要的因素，校长要充分认识到：校长不是官，也不是荣誉，而是责任，责任就是办好学。校长要具有求新和改革的意识，努力学习教育理论，经常吸收国内外先进的教育思想和经验并能通过教学管理的实践，内化为全体教学人员的实际行动。校长不应因为大搞形象工程而使学校债台高筑，要给教师多点关爱，多点关注，实现与教师、学生、家长的平等对话，寻求学校内涵发展，教育本质回归的现代教育新路子，把浓厚的校园文化与工作的一点一滴中，润物无声地引导学生。因为校长之德能激发教师之情；校长之心能开发教师之智；教师之智能完善校长之能。一个好校长就能引领全体师生走向一所好学校。 全体管理人员要不断提高自身的思想素质和科学文化素养，钻研业务，实事求是地反馈教师的教学动态、教学情况，为校长的决策提供有效的依据。同时也能把学校的指令迅速准确地下达。管理人员要有服务意识，能胜任自己的工作，顺利地履行岗位职责，发挥自己的职能作用，为师生们的教与学，在思想、组织、物质上创造各种有利的条件，保证教学任务顺利而高效的完成。 在教师队伍的建设上，我们认为一名优秀的教师应具备崇高的职业理想、先进的教育理念、合理的知识结构和综合的能力结构。因为崇高的职业理想、以及敬业精神是教师的师魂，理念是行动的向导，没有正确的先进的教育理念就不会有先进的教育行动。合理、完善的知识结构是教师上好课的基本条件。教师的能力发展是教师成长的核心要素。鉴于此，我们本着向专业化道路培养教师的方向，按着传授知识和技能（传递型）------反思教学得失（反思型）------研究能力（研究型）-----有教育思想、形成教学风格（专家型教师）的培养思路，坚持“六不放”：科研课题探索永抓不放；教学常规常抓不放；教学质量狠抓不放；青年教师培养紧抓不放；骨干教师培养恒抓不放；流程监控硬抓不放。走“反馈、跟踪、改进”的管理流程，分三个层次进行教师队伍的建设。 第一层次：参加工作五年之内的青年教师队伍的建设。 判断一个教师的职业成熟度主要有三点：一是他对成就感的向往水平，这种向往越充实，越强烈，越实际则其成熟度越高，二是看其承担责任的愿望和能力，三是对其工作所具备的知识和经验。我们对青年教师的培养与提高，就是要有意识、有计划地提高青年教师的职业成熟度。制定培养青年教师的教学基本功的计划和发展规划，基本功主要是在教态，表达能力、板书三方面下工夫。教态的核心是热爱学生，表达能力能突出讲课的科学性、思想性和明了性，板书体现知识的基本结构和内在联系。这三方面争取在一年内过关，成为传递型教师。让师德高尚、业务能力强的老教师与青年教师结对子，师徒二人互相听课，老教师对青年教师适时指导，反思教学过程中的优点和不足，真实地写出教学体会，成为反思型的教师。定期开展青年教师座谈会，了解青年教师的思想和需求，有意识地上青年教师汇报课，或上基本功表演课等，培养青年教师成为业务骨干或教学新秀并逐渐形成自己的教学风格。 第二层次：骨干教师队伍的建设。 阿莫纳什维利曾经说过这样一句话：一般教师带着一门学科走向学生，优秀教师带着学生走向一门科学。我们学校在每一学年都要评选出校级骨干教师，（校级骨干教师占学校总教师数的30%）同时要考虑到各学科的人数，让骨干教师处于动态的管理中，激励教师发奋图强，乐于进取。骨干教师确定以后，召开骨干教师的座谈会，畅谈所思、所想、所需，学校根据骨干教师的具体情况有针对性地制定他们的培养方案，定期组织骨干教师对新的教学理论的学习，系统地对骨干教师进行现代化教学手段的