4全脑教育与魏书生教育革新课题研究阶段性总结.docVIP

“全脑与”课题“全脑与”课题“全脑教育与魏书生教育革新实验研究”中子课题“改善中小学思维品质的研究与实验”。 学校自200年开展“全脑与课题实验，虽然只有短短的一年时间，但由于领导重视，加强了对这一科研课题的管理力度，以课题研究为龙头，以课堂教学为突破口，带动了教师教学水平和学生学习能力，创造能力的全面提高，取得了明显的效果。 性别 出生 年月 专业 职务 研究 专长 学 历 职 务 备 注 陈 静 女 1975．8 小高 小学语文 专科 刘 军 男 1972．5 中一 体 育 专科 郭海娥 女 1974．3 小高 小学数学 本 科 武凤莲 女 1970．7 中一 中学语文 本 科 吴佳霞 女 1973．5 中高 中学数学 本 科 刘 利 杜志萍 男 女 1975．12 1975.6 中一 小高 体育 本 科 陈 丹 女 1977．11 小高 小学语文 本 科 教研组长 贾 旺 男 1972．6 中高 中学物理 本 科 李永胜 男 1976．8 中一 心理辅导 本 科 办公室主任 李春燕 女 1973．8 中高 小学语文 本 科 教研组长 蔣罡霞 女 1972．9 中高 小学数学 本科 韩瑞琴 女 1972．4 中高 小学数学 专 科 年级组长 菅淑惠 女 1973．9 中高 小学语文 专 科 路爱莲 女 1966．11 中高 小学数学 专 科 高晓玲 女 1968．8 中高 中学政治 专 科 团委书记 高晓燕 女 1970．9 中高 中学英语 本 科 四、实验的展开 （）加强理论学习与培训全脑与是一项科研课题，对于我们来说也是一个崭新的课题，我们在过去的传统教育中从未接触过创造教育及脑科学的研究。创造学是一门新学科，而且是一门综合性很强的学科，创造教育的思维方式和教学重点与传统教学又有很大的差别。因此我们要把这一课题的实验搞好，首先要学习。1. 领导带头学习领导在一切工作中是起决策性的指挥系统。搞专题研究，领导首先要明确地认识到此项科研的重大意义，用创造教育的理论武装自己的头脑，解放思想，更新观念。要想领导大家搞好专题研究，领导，特别是主抓此项专题实验的领导，要带领大家学习，要引导老师们学习。我们重点学习了《》，通读了刘文明教授的《中小学生创造智慧超常增长训练》，仔细地研究了我市的创造教育实验方案，和老师们一起参加培训，阅读报纸、刊物了解国内外的有关创造教育的研究成果和经验，并剪接下来，提供给老师们共同学习和参考。2. 组织教师学习首先我们组织教师参加培训，实验方案人手一份，脑分工图每人一张，书两本，即《中小学生创造智慧超常增长训练》、《中小学生怎样开发创造智慧》。组织老师们集体学习《》。安排好时间，让每个课题组的老师参加各学科的辅导，并鼓励青年教师主动向课题组的老师们请教，每学期定期召开专题研究，使大家互相学习，共同促进和提高。在实践中加强学习，参加兄弟学校的研讨会、现场经验交流会。组织全体老师观看的录相。通过学习使我们对课题的研究有了初步的理解，明确了教育的原则和实验方法。（）制定课题实验工作计划“改善中小学生思维品质的研究与实验”的科研课题，是我校教学改革的重要组成部分，要搞好科研专题的研究，就要以课堂教学为载体，有计划，有目的实施。一年来我校按不同学期的不同教学内容，确定实验目标。例如第一学期，一年级学生刚刚踏进学校大门，要进行常规的培养，所以把训练的重点放在活动左肢、活化右脑。第二学期突出形象化教学，借助教具、学具，使学生动手、动脑、动口，在培养学生学习能力的同时培养创造思维能力，使两种能力在学习的过程中同步增长。详细安排专题研究课活动。备课要求双目标备课，即教学目标和专题实验目标。课题组的老师都要参加听课，评课，撰写论文，每学期交流一次论文。每位老师要根据学校专题研究计划，制定出个人实验计划，计划要求具体详细，切实可行。学校除去总的计划外还有月安排、月检查、月总结、周安排，因为计划详细，具体，所以一年来的专题研究能够按计划一一得到落实。二、寓教育于课堂教学之中课堂教学是学校教学活动的主要形式，实施创造教育有多种途径，但最基本途径还是要立于课堂教学这一主渠道，只有教师真正掌握了教育的思想、方法，并融于各学科的课堂教学之中，教育的目的才能最终得以实现，因此我们把主阵地放在课堂教学上。同时因为专题的引入，老师们会从把握教学目标，确定教学内容，设计教学过程和安排教学方法上精心考虑，从而更有效地提高课堂教学效果，进一步促进了我校课堂教学特色的形成。（一） 转变教育思想，更新教育观念传统的教育方法有