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作文有效教学及评价 万柏林区和平南路小学 赵文艳 三年级是学生习作的起步阶段，也是决定学生走稳习作之路的关键一步。语文课程标准对3、4年级学段习作目标列举如下： 1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。 3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4.能用简短的书信便条进行书面交际。 5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6.根据表达的需要，使用冒号、引号。 7.学习修改习作中有明显错误的词句。 8.课内习作每学年16次左右。 作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是字形词句篇、听说读写诸能力的训练。可见，小学生作文是练笔，是习作，它不同于写作，更不同于创作。 我在教学中尝试从以下几方面做起，切实把好学生习作起步关：一是培养观察能力，积累素材；二是指导从说到写，降低难度；三是教给修改方法，培养习惯；四是重视讲评艺术，激发兴趣。 一、培养观察能力，积累素材。 观察是学生获得作文材料的主要来源，也是写好作文的基础和前提。观察练笔范围广，形式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。 1、具体地指导观察方法 三年级的小学生，由于知识、兴趣、爱好的限制，在观察上，常常不知从何下手，观察些什么，怎么观察，教师就要具体地指导好观察方法。在具体指导上，先让学生明确观察的内容。比如观察植物，教师就要指出观察植物的茎、叶、花、果，注意大小，形状、颜色、气味等，观察人物，就要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手。再让学生拟出观察提纲，然后根据观察提纲，逐点观察，记录。观察提纲先由教师列，慢慢地，要让学生会自己列。观察时，教师要作深入细致的指导，要启发学生边观察边思考。 2、循序渐进 我校举行拔河比赛，我就利用这次机会让学生观察这场比赛，虽然开始指出：观察时要抓住几个重要人物，几个重点镜头，要注意周围人物的动作、表情、语言等，但观察结果很不理想，我翻来覆去分析，觉得是没有从实际出发，没有注意儿童的年龄特征，知识水平。在观察能力习惯的培养上，要注意结合看到的情景，循序渐进，先安排观察最有特色的人物，然后是比赛进程，事态变化，要求抓住特征，抓住重点，有顺序。这样就好得多了。 3、把观察列入作文教学的必备环节 作文教学的环节一直无定论，也用不着定论，根据实际情况而定，但激发“兴趣”和“观察”应该是作文教学必不可少的两个环节，正式作文前，先布置观察，做好笔记，作文时，就有了材料，自然不会出现无写的的毛病了，这样，还会使学生形成良好的观察习惯。 4、开展观察活动 人教版小学语文三年级上册第三组教材，就是让学生感悟秋天的美丽，感受秋天的美好，并用手中的笔，描绘自己心中的秋天。我结合教材特点，组织学生观察秋天，各种奇花异草，珍禽异兽，秀山丽水等都是观察对象，通过开展观察活动，不仅可以增强学生对于秋天的感悟，还可以丰富学生生活，积累写作材料，提高写作兴趣。 总之，只要从观察入手，培养学生的观察能力，学生的作文就能避免空洞无物，千篇一律的毛病。 二、指导从说到写，降低难度。 我国著名教育家陶行知先生一再强调作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到“我口说我心，我手写我口”。我们要让学生说真话，写真事。教学时，我重视说的训练，在口语课上，先让学生说，在会说的基础上再让学生写，学生就不会感到困难了。先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。说是写的前提，写是说的结果。 下面以写范文《聪明的蚂蚁》为例，我是这样指导示范的： 1、交代自己观察的目的。 2、观察蚂蚁觅食的过程（抓住不同的姿态，有的……有的……有的……还有的……）。 3、抓住中间的环节，怎样把“胜利品”拖入洞口。 4、表达自己对小蚂蚁的喜爱。 5、展开想象。 按这些内容细致地观察、描述，尽管每一部分的语句不多，也能说得形象了。说的形式多种多样，有自由练说、同桌讨论、指名叙述等。先说后写能化难为易，同时也能转变那种说假话、说套话的文风。最后我再把自己的下水文读一读，学生比较老师的文章和自己的文章，心领意会。收到了很好的效果。 学生的语言也是需要平时用心积累的，下面就这方面谈谈我的心得。 1.注重平时积累，作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。 ①根据课文内容来积累， “重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。 ②通过写日记来积累， 坚持写日记是积累材料的是最好方式，也是练笔