“一模”后复习备考建议.pptVIP

* 分层指导、分类推进普通高中教育发展。将全市130多所普通高中按生源状况、师资力量、硬件设施等方面差异分为5类，在新课程实验、新高考指导等方面进行分层指导、分类推进，组织学习浙江省新课程高考方案、《课程标准》和《考试说明》，有效推进普通高中教育的发展。新课改新高考首战告捷，普通高校招生全市文理科一至三批上线42480人（不含三批降分上线人数），比上年增加3758人。在报考人数减少7677人的情况下，全市录取总数达43112人，比上年增加4098人，增幅为10.44%，录取人数再创历史新高，继续名列全省第一。 ——《温州市教育局2009年工作总结》 “一模”后复习备考建议 建议一： 研读考试说明 研究命题走向 2．常见文言虚词在文中意义用法的理解 2．常见文言虚词在文中用法的理解 “古代诗文阅读”第2点 （二）实用类、论述类文本阅读 （二）实用类（包括论述类）文本阅读 “现代文阅读（二）” 6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴、民族心理和人文精神的发掘 7．对作者的创作背景和创作意图的探讨 6．从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘 7．对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探讨 “现代文阅读（一）文学类文本阅读”第6、7点 8．语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动 8．语言表达准确、鲜明、生动，简明、连贯、得体 “语言文字运用”的第8点 2010年 2009年 考试内容与要求 考 点 对照2010年参考试卷与2009年浙江省高考试卷，有两处题型变化： （1）“现代文阅读”（一）第10题，2009年浙江卷为选择题，2010年参考卷为简答题。 （2）“古代诗文阅读”（一），2009年浙江卷有对词类活用的考查，2010年参考卷在此考点没有设题，而增加了古文断句题。 文言文断句解题技巧： 读文段 找虚词 察对话 依总分 据修辞 辨句式 建议二： 分析一模数据 寻找成绩增长点 83.5 97.4 150 总分 39.67 40.65 60 26 作文 4.27 4.53 6 25 默写 1.25 2.25 4 24 《论语》阅读 3.18 4．63 6 22-23 古诗鉴赏 9 12．41 18 17-21 文言文阅读 10.14 13．26 20 12-16 现代文阅读（二） 4.09 4．84 12 8-11 现代文阅读（一） 6.39 6．98 12 5-7 5.65 7．44 12 1-4 语言文字运用 普通班? 重点班 平均得分 分 值 题号 题 目 20.6% 11.6% 14.0% 53.5% 普通班 3.5% 17.2% 5.2% 74.1% 重点班 4 16.2% 7.0% 18.6% 55.8% 普通班 25.9% 1.7% 17.2% 55.2% 重点班 3 7.0% 11.6% 41.7% 30.2% 普通班 3.5% 12.1% 39.7% 43.1% 重点班 2 20.9% 25.6% 11.6% 46.5% 普通班 12.1% 8.6% 1.7% 77.6% 重点班 1 D C B A 正确率 18．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是 A．微之于我也，其若是乎 寡人之于国也，尽心焉耳矣 B．且置是事，略叙近怀 臣死且不避，卮酒安足辞 C．爱不能舍，因置草堂 因宾客至蔺相如门谢罪 D．此夕此心，君知之乎 儿之成，则可待乎 建议三： 精心编、选练习 加强训练的针对性 紧扣考纲要求，难度适中 题量适当 训练题与测试题 整卷与考点过关训练 建议四： 引导博览书报 关注时事热点 高考语文测试，对考生的阅读视野、文化素养、审美能力、语言感悟能力以及思维能力提出了综合性的要求，而这种综合素质的提高绝非一朝一夕之功。高三阶段，做适量的训练题和模拟卷是完全必要的，但是，实践反复证明，仅仅作技术性的操练，收效甚微，甚至劳而无功。培养和提高语文综合素质最有效的途径，我认为是博览书报。 2009年作文题告别了前几年某些考区故弄玄虚的诗意迷失，进一步降低了审题难度，贴近生活，面向自我，积极反映社会现实，具有强烈的时代性，让考生有话可说，有理可论。如山东卷的“见证”、四川卷的“熟悉”、广东卷的“常识”、安徽卷的“弯道超越”、重庆卷的“我与故事”、湖南卷的“踮起脚尖”等题目或直接或委婉地引导考生关注生活，思考生活，触发生活体验，多侧面、多角度地阐释主题