赫尔巴特的教学思想.pptVIP

教学思想史 周 庆 赫尔巴特的生平 赫尔巴特（1776－1841）是近代德国著名的哲学家、心理学家和教育家，科学教育学的奠基人。 赫尔巴特出生于德国的奥登堡，父亲是当地的律师兼议员，他幼年受过母亲良好的教育，12岁时进古典文科中学读书，18岁时入当时德国哲学革命的中心——耶拿大学习法律和哲学，读了不少斐希特、谢林、莱布尼兹和康德的著作。在他们思想的影响下，赫尔巴特在哲学、伦理学、美学等方面都有较高的造诣，为其以后在心理学、教育学方面取得的成就打下了坚实的基础。 1797年，赫尔巴特大学毕业后，赴瑞士担任贵族斯泰格三个儿子的家庭教师。在这里，他根据心理学原理对三个年龄不同，性格各异的儿童进行教育，使教育更符合于他们的实际。赫尔巴特认为，这个时期他虽然只是三个儿童的家庭教师，但已创造了“自己的学校”，取得了教育经验，从此，他开始研究教育学上的心理学问题。?? 1799年，赫尔巴特辞去家庭教师的职务，回到德国继续深造，研究哲学和教育学。同年，他到布格多夫访问裴斯泰洛齐，对裴斯泰洛齐在“教育心理学化”的实验中所取得的巨大成绩极为敬佩，对之进行了分析研究，明确心理学是教育科学的起点，立志建立科学教育学。 1802—1808年，赫尔巴特任哥廷根大学教授，讲授哲学、伦理学、教育学、心理学等多种课程, 还积极从事研究和著述: 1802年，《裴斯泰洛齐直观教学ABC》。 1804年，《对于裴斯泰洛齐教学方法的评价》。 1806年， 最主要的教育代表作《普通教育学》。 1808年， 他完成了《实践哲学概论》。 这是赫尔巴特在教育理论创建上最富有成就的时期。 1809年，赫尔巴特接任康德继任者的席位，担任哲学和教育学讲座，直至1833年。为了使教育理论与实践“携手并进”，他设立了一个实验学校，并首创教育科学研究所。赫尔巴特亲自为几个经过挑选的儿童上课，示范他的学生，然后他的学生又运用他的教学原则和方法讲课。用理论指导实践，又以实践为理论提供根据，并发展理论。 赫尔巴特又撰写了大量心理学著作，如《心理学体系》、《心理学教科书》《科学心理学》《关于心理学应用于教育学的几封信》。 这个时期是赫尔巴特从事教育科学事业的鼎盛时期。?? 1833年，赫尔巴特辞去哥尼斯堡大学教授的职务，又回到哥廷根大学讲授哲学和教育学。1835年出版了《教育学讲义纲要》，进一步发展了《普通教育学》中的思想，完善了他的教育学体系。1840年，他写成了《心理学研究》，1841年编撰了《哲学辞典》。同年8月14日，突然逝世。?? ?? 评价： 赫尔巴特一生中的大部分时间在德国大学中任哲学、教育学的教学工作，并以哲学、心理学为基础致力于建立科学教育学，他为教育科学事业的建设，整整奋斗了44年，为教育学的发展建立了不可磨灭的功勋。人们为了纪念他的功绩，在他百年诞辰时为其建立了一座纪念碑。? 二、教育学的理论基础 ?? 赫尔巴特认为，教育学只有建立在科学理论基础之上才能成为一门科学。他认为，实践哲学即伦理学和心理学应是教育学的基础，他说：“教育作为一种科学，是以实践哲学与心理学为基础的，前者指明目的，后者指明途径、手段以及对教育成就的阻碍” 。?? 赫尔巴特的伦理学和心理学是与其哲学紧密相联的。在哲学上，他是一个客观唯心论者。 他认为宇宙是无数的独立存在的“实在”所构成。“实在”是永恒不变的，不可认识的。但它们之间会发生关系，并相互影响。这种相互之间发生的关系和影响，便构成宇宙间变化万千的各种事物，人们所认识的不过是“实在”相互作用和影响所产生的万事万物，而绝不是“实在”本身。因为，“实在”是不变的和不可认识的。? ? 赫尔巴特以其哲学思想为依据，建立了他的心理学和伦理学体系。 三、教学思想体系 1、教育性教学思想?? ? 赫尔巴特认为教学是形成道德观念、培养道德品质的最基本的手段，在西方教育史上，他第一个明确地提出 “教育性教学” 的概念。 “教育性教学”：就是说任何教学都必须具有教育性，教育不能离开教学。赫尔巴特写道：“我想不到有任何‘无教学的教育’，正如在相反方面，我不承认有任何 ‘无教育的教学’ ” 。又说：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；相反，道德教育(或者品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的目的”。 （1）“教育性教学”的含义。 赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的的。教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念，使之成为“完善”的人，而要达到这一目的最主要和最基