《地理教学中学生的读图能力培养策略研究》.docVIP

《地理教学中学生的读图能力培养策略研究》 结题报告及成果 一、课题结题鉴定书 大丰市教育科研课题结题鉴定书 课题类型：□小课题 □十二五课题（主持人在□打√） 结题编号（ ）： 课题名称 地理教学中学生的读图能力培养策略研究 计划结题时间 2013.12 立项 编号 2013340 课题 主持人 姓 名 钱林 出生年月 1986.01.28 行政职务 教师 课题负责人填 工作单位 大丰市实验初级中学 技术职务 中学初级教师 手机 课题组核心成员 （不含主持人，最多7人） 姓 名 工作单位 担任课题研究的任务、对课题主要贡献 刘继红 大丰市实验初级中学 问卷调查与访谈；了解学生读图能力的现状 许华 大丰市实验初级中学 主题活动，激发学生的兴趣 黄娟娟 大丰市实验初级中学 各类竞赛，提高教师的教学素养 课题研究的结论 研究成果简要综述 （含学术、社会价值及创新性，300字内） 1、科研成果：通过本课题研究，探索培养初一学生地理读图能力的有效方法，为地理教育工作者提供更实际、现实、有效的理论和实践依据。 2、育人成果：通过本课题实施，提高学生的读图能力，以此增强学生学习地理的兴趣和信心，提高学生的学习效率和学习成绩 ，做到“会学地理”。 课题研究 成果目录 （选取最有代表性的成果四项） 序 成果名称 成果形式 何时、何范围交流、获奖、发表 完成人 1 盐城市中考地理命题工作 刘继红 2007-2008 刘继红 2 《“正午太阳高度角与昼夜长短变化”练习题》 许华 发表于《考试报》 许华 3 盐城市初中地理基本功竞赛 竞赛 2013年9月获得二等奖 黄娟娟 4 盐城市初中地理优质课竞赛 竞赛 2011年11月获得一等奖 钱林 二、结题报告 《地理教学中学生的读图能力培养策略研究》结题报告 我的第一个小课题《地理教学中学生的读图能力培养策略研究》从年初立项至今已有一年时间。一份耕耘，一份收获，在付出很多的努力的同时，在理论和实践上也获得了一些成果。现在静下心来做一个总结和反思，希望领导和同仁批评指正。 一、课题概述： （一）、课题研究的背景： 1、学情分析：随着世界交往日益密切以及传媒的发展，初中学生对于中国和世界的了解愈来愈多，据统计我校有将近70%的初一学生去过国内的一些地方观光旅游，有90%的学生对中外的时事热点地区都很感兴趣，可他们中有90%的学生从来没有在地图上查找自己曾经去过或自己感兴趣的时事热点地区。究其原因主要是学生对地图不了解，不知道怎样使用地图。地图被称为“地理学的语言”，是中学地理课堂中最常用的工具，在地理学习中有着举足轻重的地位，由于学生在小学没有读图的基础，进入初中以后，对地理课程中出现的地图感到无从下手。 2、从地理课标来看：培养学生“掌握阅读和使用地图及地理图表的技能”是新《地理课程标准》对学生基础知识与技能的要求。因此有必要探索和总结出一系列在具体教育教学实践中可操作的有效提高学生读图能力的方式方法，让学生学会读图，喜欢读图，养成良好的读图习惯，激发学生的地理学习兴趣，提高学生的地理学习成绩。 3、从学生的终身发展来看：随着计算机的普及和发展，“图”的应用范围越来越广，加拿大教育学家马歇尔麦克鲁安说：“现代社会已由文字文化转为图形文化…”因此，在初中阶段培养学生读图能力不仅是课程学习的需要，而且是学生认识世界的重要一步，是发展学生智力，培养学生空间想象能力和学习能力的基础。 （二）、研究的现实意义： 培养学生的读图能力一方面能提高学生的地理学习成绩，从而提高学生学习地理的兴趣，另一方面良好的读图能力还将有助于学生从“图”中更好更快的获取更多的有用信息，从而在未来的社会竞争中拥有持久的优势，更好的生活。 （三）、概念的界定： 读图能力：读图能力是指从地理图像中掌握信息的能力。地理读图能力一般分为三个层次。 ①读懂地图：即借助地图的名称、比例尺及图例等要素，在图中找到需要的地理信息。 ②记忆地图：熟悉地图中找到的地理信息，并形成记忆。 ③分析地图：是对找到的地理信息进行有效分析，提炼出地理特征、地理规律以及各地理要素之间联系的来龙去脉，达到准确理解图像的内涵，从而得出正确结论的目的。 其中读懂地图是基础，记忆地图是重点，分析地图是关键。 二、目标与内容： （一）、 课题研究的目标： 科研目标：通过本课题研究，探索培养初一学生地理读图能力的有效方法，为地理教育工作者提供更实际、现实、有效的理论和实践依据。 育人目标：通过本课题实施，提高学生的读图能力，以此增强学生学习地理的兴趣和信心，提高学生的学习效率和学习成绩 ，做到“会学地理”。