《教育理论》试卷第二次月考.docVIP

2009级毕业班第二次月考 《教育理论》试卷 一 单选题 （每小题1分共60题） 1、学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和（ ）等种要素。 A、教学环境 B、教学方法 C、教学手段 D、教学目的 2、1903年，美国心理学家（ ）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。 A、布鲁纳 B、布卢姆 C、桑代克 D、斯金纳 3、教育心理学作为一门具有独立的理论体系的学科形成于（ ）。 A、20世纪20年代以前 B、20世纪20年代到50年代末 C、20世纪60年代到70年代末 D、20世纪80年代以后 4、下列不符合学生心理的发展基本特征的是 （ ）。 A、连续性与阶段性 B、定向性与顺序性 C、平衡性 D、差异性 5、个体早期生命中有一个较短暂的对某种刺激特别敏感的时期，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，这一时期称为 （ ）。 A、关键期 B、守恒期 C、转折期 D、过渡期 6、根据埃里克森的人格发展阶段理论，12～18岁阶段的发展任务主要是培养 （ ）。 A、主动性 B、自我同一性 C、勤奋感 D、自主性 7、.学生在学习体操时，老师告诉小李右手抬起的高度不够，这种反馈属于（ ） A非建设性的反馈 B内在的反馈 C延缓的反馈 D外在的反馈 8、个体自我意识的发展过程中最先成熟的是 （ ）。 A、生理自我 B、社会自我 C、心理自我 D、自我检验 9、在加涅的学习层次分类中，学习水平最高的是 ( ) 。 A、信号学习 B、连锁学习 C、辨别学习 D、解决问题学习 10、俗话说“顺藤摸瓜”，这种解决问题的策略是（ ）. A算法策略 B手段—目分析法 C顺向推理 D逆向推理 11、认为“学习是通过顿悟过程实现的”的心理学家是 ( )。 A、苛勒 B、布鲁纳 C、奥苏贝尔 D、巴甫洛夫 12、 ( )学习理论强调知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案。 A、有意义接受 B、认知结构 C、建构主义 D、联结 13、学校利用评“三好生”等方法激发学生的学习动机，这主要是发挥( )的作用。 A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、期待的内驱力 14如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是 ( ) A．让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B．规定每周看电视的适当时间 C．惩罚孩子过分喜欢看的行为 D．只有按时完成家庭作业后才能看电视 15、关于学习动机，班杜拉提出了( ) 理论。 A、自我效能感 B、成败归因 C、需要层次 D、成就动机 16、学生意识到自己的历史使命，为不辜负父母的期望，为争取自己在班集体中的地位和荣誉而努力学习，这些动机属于( )。 A、近景的直接性动机 B、近景的间接性动机 C、远景的直接性动机 D、远景的间接性动机 17、根据成败归因理论，( )是内在、稳定、不可控的因素。 A、能力 B、努力 C任务难度 D、运气。 18、在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感言参与学习，这种学习策略属于（　　） A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认知策略 D．复述策略 19、数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，这是一种 ( )。 A、负迁移 B、垂直迁移 C、一般迁移 D、具体迁移 20、认为迁移是无条件的、自动发生的，这是 ( )的观点。 A、形式训练说 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理论 21、下列关于学习迁移的理论中，属于现代迁移理论的是 ( )。 A、认知结构迁移理论 B、共同要素说 C、经验类化理论 D、关系转换理论 22、个人能用言语进行直接陈述，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物的知识，属于 ( )。 A、 陈述性知识 B、程序性知识 C、操作性知识 D、策略性