一、教育技术起源。二、教育技术含义。三、教育技术作用.pptVIP

四、教育技术的特征 * * * 一、教育技术起源。 二、教育技术含义。 三、教育技术作用。 四、教育技术的特征。 五、现代教育技术 六、教育技术的优势 我所理解的教育技术： 一.教育技术的起源 美国教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，在世界上影响最大，其他国家如日本、英国、加拿大等国均以美国的教育技术理论模式做借鉴，英国、美国可作为研究教育技术发展历史的典型代表。美国教育技术的形成与发展可从三个方面追溯：一是视听教学运动推动了各类学习资源在教学中的运用；二是个别化教学促进了以学习者为中心的个性化教学的形成；三是教学系统方法的发展促进了教育技术理论核心——教学设计学科的诞生。这三个方面发展的起源不同，但都与“视觉教学——视听教学——视听传播——教育技术”这一发展轨迹。 二.教育技术的定义 AECT2004定义表明： 　　(1) 界定的概念名称是教育技术(Educational Technology).而不是教学技术(Instructional Technology). 　　(2) 教育技术有两大领域:研究和符合道德规范的实践. 　　(3) 教育技术有双重目的：促进学习和改善绩效. 　　(4) 教育技术有三大范畴:创造使用管理.与AECT94定义比较，相当于将94定义中的五大范畴整合为2004定义中的三大范畴.其对应关系是：将94定义中的设计开发两个范畴合为一个范畴创造;将94定义中的利用范畴改成了一个较简单的词使用;将94定义中的管理与评价两个范畴化为管理一个范畴. 　　(5) 教育技术有两大对象 过程和资源. 与94定义中的学习过程学习资源有一定区别.2004定义中的过程和资源之前有一个限定词适当的技术性的过程与资源. 　　(6)教育技术的主要特征在于其技术性. 　　 三、教育技术的作用 1、现代教学技术创设了开放、合作、和谐的课堂教育模式，适应了现代教育的变革与发展。 2、现代教学技术为情感的激发与思维的开拓创设了良好的教学氛围和问题情境，它不仅可以使思维与情感的发展得到同步进行，而且可以使思维与情感活动图示化、简明化和流程化，促进学生思维和情感活动的和谐发展。 3、现代教学技术的虚拟仿真效果使学生如临其境，使不可能进行的实验在屏幕上展现，化微观为直观，化想象为直觉，化抽象为具体。 教育技术不是一般的某种教学方法的应用，它包含了三种概念(学习者为中心、依靠资源、运用系统方法)综合应用于教育、教学的理论与实践。教育技术重视分析、研究学习者的特点(诸如行为水平、能力、知识基础、年龄特征等)，因为学习者的情况对于选择目标、确定步调、确定评价性质等许多教育决策都产生直接影响。在教育技术中，解决问题的表现形式是依靠开发使用学习资源与促进个别化学习来提高人的学习质量。学习资源包括信息、人员、材料(教学媒体软件)、设备(硬件)、技巧和环境，是一个复杂的系统。 五、现代教育技术 　　突出“现代”是体现在： 　　(1)　更多地注意探讨那些与现代科学技术有关的课题； 　　(2)　充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础； 　　(3)　吸收科学和系统思维方法，使教育技术更有时代特色，更科学化，系统化。