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课 题 《锄禾》认识10个生字，学会5个生字。能有感情地背诵古诗，并理解古诗的意思。能用生字口头组词。能独立观察田字格里的生字，在老师的指导下正确书写5个生字。掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。掌握5个生字的笔画特点，正确书写生字。 1.聊聊早饭。2.饭是什么做的？粮食哪儿来的？3.谈话：早在唐朝，有一位名叫李绅的诗人，就写了关于农民伯伯种田的诗。（板书课题：锄禾） 1．自读，听清要求：根据拼音读准每个字，轻轻地读完两遍后，圈出四个生字。 2．检查自读情况 （1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。） （2）听老师读： 　　刚才老师在读的时候把第二个字延长了一些，你们也用这个方法来试一试。先自己练读，再分男女生读。 三、理解诗题，练习说话 1．看课题，认识 “锄”与“禾”。 2．出示句式，训练说话： （1）_____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。 （2）_____（什么时候），____（谁）用锄头给禾苗松土、除草。 3．从哪里看出时间是夏天的中午？（积累词语：火辣辣、当头照。火辣辣的太阳当头照）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。 4．你还从图上看到了什么？（老爷爷满头大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么时候），__________，_____用锄头给禾苗除草。______________________________?。 第二课时 一、 细读古诗，朗读感悟 1．小朋友，诗人李绅看到了这样一幅画面，所以写下了这样一首诗《锄禾》。（师配乐范读） 2．学习第一二行： （1）古诗中的哪两行直接写出了刚才我们看到的、也是诗人看到的——“农民锄禾”的画面呢？ （2）再读读这两行诗，一边读一边在脑海中想象画面，你的眼前仿佛看到了什么？ 把你看到的用朗读表现出来，好吗？ （评价：好——听了你的朗读，我感受到了夏天的太阳火辣辣的，真让人受不了啊！我仿佛看到了老爷爷额头上豆大的汗珠正一颗一颗地往下落呢！） （3）联系生活加强体验： ①?家里种田会做些什么呢？ ②?平常你看到你的家人从地里干完活回来，他们都是什么样子的？ （4）反复朗读： 是呀，作为农民的孩子，我们都能体会到农民的辛苦，引导朗读。 ①?夏天，火辣辣的阳光当头照，农民们依旧——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” ②渴了喝一口凉水，热了擦一擦汗珠，农民们每天都是这样辛苦——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” ③为了使庄稼有个好收成，农民们每天都不嫌脏，不怕累地劳动着——引读诗“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。” （5）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板书：看），想到了什么呢？（板书：想） 2．第三四行： （1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些词不太理解？ （2）指导朗读： ①出示“辛”：古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢？这里的“十”就告诉我们有十个小时，比我们一天在校的时间还要多。据老师观察，农民一天的劳动何止十个小时呀！你们说，农民的劳动辛苦吗？这粮食来得容易吗？（重点读好“辛苦”，要读到心里面去） ②?这碗中的米饭，一粒一粒都是农民伯伯辛苦劳动得来的呀！引读——“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。” ③?有句话是这样说的：“一粒米等于一滴汗”，为了这白花花的大米，农民们不知流了多少汗啊！——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦” ④这米饭是多么来之不易呀！让我们用朗读来告诉大家——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦” 二、总结古诗，解决疑问 1．同学们，诗人李绅看到了——引读“锄禾/日当午，汗滴/禾下土。”由此想到了——引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”跟老师一起写“辛苦”。（板书：辛苦） 2．有感情地朗读这首古诗。 3．现在小朋友都明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛苦苦用汗水换来的，每个小朋友都要养成爱惜粮食的好习惯。（板书：爱惜粮食）那么，大家做得怎样呢？ 4．当你看到小朋友把吃剩的饭倒进桶里，你会对他说什么呢？? 5．让我们把这首古诗牢记在心中。齐背古诗。 6．这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢！ 三、指导书写，培养习惯 1．小朋友，我们学习语文，不仅要读好书，还要把字写好。认读生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。 2．怎样记住它们呢？可以联系教过的字来记忆。 3．在习字册上各描红一个生字，注意姿势。 4． 指导“禾”、“午”： 5．指导“辛”、“苦”： 板书设计 作业设计 教后反思 课 题 《小母鸡种稻子》1.识字15个，巩固学过的字，并进行渗透性识字，知道反犬旁、鸟字旁的名称及表示的意思，会写8个生字。用“愿意”口头造句。熟读课文，并能创造性地表演。培养学生劳