结题报告范文省课题农村小学名师培育有效途径与策略的实践与研究结题报告(五稿).docVIP

农村小学名师培育有效途径与策略的实践与研究 结 题 报 告 一、问题的提出 （一）研究的背景及意义 农村基础教育是中国教育的主要部分，其普及程度及教育质量，直接影响中国的现代化进程和民族素质。振兴农村的希望在教育，振兴农村教育的希望则在教师，农村教师事关教育改革与发展的大局。新一轮的基础教育课程改革在给学校和教师更多的机遇甚至惊喜时，也带给我们农村教师许多新的挑战。应该承认，目前农村师资队伍的问题存在很多，农村小学教师专业化发展整体状况堪忧。比如农村教师的知识结构陈旧、教育思想和方法落后，教育科研能力欠缺、自我发展意识差、专业发展缺乏行之有效的途径和策略等等，这些问题严重束缚着农村小学教师队伍的专业成长与发展，进而成为制约农村教育改革与发展和新课改顺利实施、推进的瓶颈。寻找解决这些问题的方法，促进农村小学教师队伍的专业成长，在当前具有十分重要的意义。针对这种局面，我省于2005年启动“农村中小学教师素质提升工程”目的是全面提升浙江省农村中小学教师队伍整体素质，显著提高教师实施素质教育的能力和水平。浙江省决定实施2008-2010年农村中小学教师“领雁工程”，并将其列入全省教育系统为民办实事的重要内容提高农村教师执教能力，培养农村教师领头人 名 师 （1）新苗培养 对三年内新分配的教师，我们通过师徒结对对他们进行辅导，规定每两周相互听课一次，在新教师上课前，要与指导老师进行课前研讨，并请指导老师在教案上签名，然后再上课。此外，还定期对这些新教师进行了教学常规培训和课堂调研，每学期组织一次新教师专题研讨会活动，让新教师上课并进行研讨反思，再安排指导老师作相应学科的专题讲座，内容范围定为，新教师如何备课、上课。这样安排对新教师的培训更具有针对性，收到了良好的效果。再由业务部门从中选拔苗子，为组建语文、数学新苗班、青研班孕育土地。 （2）教坛新秀的培养 通过听课、评课等手段，我们在工作三年以上，八年以下的青年教师中，把教学方面比较优秀的语文、数学老师组织成 “青研班”，另外新教师中的好苗子经过一段时间的锻炼之后，也被吸收进“青研班”。 每学期有计划，有目的地进行教研，每次教研内容，执教者和其他组内成员事先都要备好课，进行第一次研讨，通过第一次研讨确定教案，再通过试教、评课、反思交流，确定第二次教案，并邀请名师、专家进行诊断性听课、点拨。其中语文“青研班”还在我校的校园网中开辟了“教学论坛”这一阵地，青研班成员在这里发表自己的教案，并对研究课进行反思、跟帖，研讨氛围特别浓郁。两年来，青研班成员得到了省名师蒋小彩、罗俊荣、王秀琴、张素贞、杨福增等老师亲临课堂指导教学，并进行专题讲座。通过两年来的试验，青研班成员在名师、专家的引领下，教研气氛浓厚，青年骨干教师的积极性得到提高，他们得到了实实在在的专业指导。此外，学校还为他们搭建教科研的实践舞台，让他们在锻炼中成长为教坛新秀，并力争在三至五年中使教坛新秀这一比例达到一定的程度。 （3）教学能手和德育能手的培养 在教学八年以上的中青年教师中加强反思性学习，培养一批教学能手和德育能手。教学能手必须具备以下条件：积极承担公开课；积极承担课题研究；积极撰写论文；积极到各完小支教并承担讲座；积极承担培养、指导新教师的任务。德育能手要求在教学上比较出色外，还要具备以下条件：良好的师德师风；在班级管理、学生管理等工作中表现出色，；积极撰写德育方面的论文。 （4）学科带头人的培养 在原有教坛新秀、教学能手的基础上，通过加强研究性学习着手培养一批学科带头人。学科带头人需具备以下条件：第一，对本科知识具有一定的造诣。课堂教学效果、成绩，以及本学科各类竞赛在全区名列前茅。第二，具有扎实、系统的教育教学理论和一整套自己的教学实践，课堂教学已经形成自己独特的风格和特色。第三，积极承担课题研究，并具有指导其它课题的研究的能力。第四，积极承担公开课，撰写论文，能开展本学科专业知识的讲座和指导。第五，积极承担指导新教师和同组教师的业务，并能起到核心作用。 （5）名师的培养 在前面的基础上培养名师，名师除了具备学科带头人的条件外，还应具备：第一，要有积极探索、敢于实践的进取精神，对所教学科有明显、独特的教学风格和较强的教科研能力，有一套比较完整的教育教学理论，其教学思想和经验在一定范围内得到介绍和认可。第二，至少有2篇教育教学理论和教学实践论文在较高级别评比中获奖，公开课得到有关行家的肯定。第三，能培养1—2名有一定影响的青年骨干教师。 （三）构建名师成长平台 1、建构学习平台，提升教育理念 新课程的实施，教育教学质量的提高，都依赖于教