综合实践结题报告.docVIP

“综合实践活动与地方课程、校本课程 优化、整合实施的策略研究” 结 题 报 告 塔城市第一小学 2010年7月 “综合实践活动与地方课程、校本课程 优化、整合实施的策略研究” 结题报告 综合实践活动课程是基于国家规定、地方管理、校本开发的三级管理课程。20世纪90年代以来，世界各国、各地区都推出了旨在适应新世纪挑战的课程改革举措，呈现出的共同趋势是倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化。欧美诸国纷纷倡导“主题探究”活动与“设计学习”活动，日本在新课程体系中专设“综合学习时间”，我国台湾省则把“综合活动”作为新课程七大学习领域之一。国内已有研究，如：《综合实践活动课程的设计、整合及实施策略》；《校本特色的综合实践活动课程开发与研究》等。由此上看来，—6年级420名学生进行了调查，调查发现我们学生课外收集资料的匮乏，同时调查显示教师对三课优化、整合的教学方法还非常不尽人意，这就更坚定了教师们实施课题的必要性。在调查中我们掌握了最基本的最真实的第一手材料，这为我们今后实施课题研究提供了依据。根据现状和学校、学生的特点我们制定了比较完善的实施计划，同时加紧了对综合实践教师的培训，为营造三课优化、整合的气氛打下基础。 二、在课题实施阶段（2007、3-2010、7），我们主要做了以下几方面的工作： （一）、阶段一（2007、3-2008、3）1、实施方案。2课题组对方案实施过程进行跟踪指导。 3、组织教师开展经验交流，征求教师对方案的意见和建议。 实施中学校加大力度对综合实践课题加大监管力度。 （1）、保证课时量。我校综合实践活课时安排是弹性课时制，即每课时的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用与分散使用相结合。实践活动课，放在每周的周末，由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。结合团结为运课热爱传统贯实践对学进关继和发扬遗产灵结合课堂学队会实践动对学进爱国爱乡、爱传统阶段性总结制度：为了不断地在活动中反思提高，我还建立了阶段性总结制度。具体包括：阶段性案例：活动进行一个阶段后，根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情况进行全面的总结。 阶段性反思：不断反思才能不断提高。要根据每一阶段的活动情况，对照新的教育理念和活动中的实际情况，经常进行反思，并形成书面报告。及时进行总结与推广。