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《中文输入法（一）》教案 教学时间：2013.9.9 课题：中文输入法（一） 智育目标：1、进一步熟悉键盘和正确的键盘操作方法。 2、掌握智育ABC输入法的使用。 智育目标：提高学生对知识的综合运用能力。 教学重点：运用智能ABC输入汉字 教学难点：自定义词组 教学方法：演示法、实践法、自主学习法 教具：多媒体网络计算机 教学过程： 导入：前面我们进行了指法练习，主要通过键盘输入英文字母，这节课我们来学习如何利用计算机输入汉字，输入汉字前，首先要选择一种中文输入法。 教师提问：同学们都知道哪些中文输入法？ 学生回答：…… 我们学习一种比较基础的中文输入法智能ABC，它是Windows自带的一种 汉字输入法，由北京大学的朱守涛先生发明，它的优点是简单易学、快速 灵活、适合大众。 一、选择中文输入法 教师找学生操作：单击任务栏右侧“En”或“CH”按钮，在出现的菜单栏中选择“智能ABC输入法”。 屏幕上方会显示输入法提示条： 二、输入单个汉字 选定智能ABC输入法后，可按照我国法定的标准汉语拼音方案，用键盘上的26个英文字母输入拼音，计算机会把它们轮换成相应的汉字。 学生操作：打开写字板 教师演示：输入“花”字 提示：1、输入汉字时，键盘要处于小写字母状态。 2、拼音字母ü要用键盘上的v来代替。 学生操作：输入“阳”字 教师讲解：由于拼音输入法有重码多的特点，可能会出现当前选词框中，没有所需的词时，则按　　 或者按　　　 下翻页，按 　　　或者按 　　　 向上翻页。　 学生实践：教材50页的试一试。 三、输入词 1、输入词库中的词 输入词时，先连续输入每个字的拼音（中间不要敲空格键）或首字母，敲空格键，再输入所需词的编号。 学生自主实践：输入词组“动物园” 教师演示：“西安”的输入方法 说明：当拼音混淆时可用隔音符“’”（单引号）分隔。“西安”二字，拼音为“xian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“xi’an”。 学生实践：教材52页的练一练：输入下列词。 2、自定义词组 跟我做：把“春天里的发现”定义成一个词组。 教师讲解，学生操作。 操作完成后，计算机会把词组记录下来，以后输入拼音chuntianlidefaxian或chtldfx就会出现“春天里的发现”这个词组了。 学生实践：把自己的姓名和校名定义为词组。 师生共同总结本节课的内容。 板书设计 中文输入（一） 一、选择中文输入法 二、输入单个汉字 三、输入词 课后记：学生能够熟悉键盘并正确的操作键盘，灵活快速的输入汉字是信息技术课一项重要的教学内容。智能ABC输入是一种比较基础又简单易学的中文输入法，为了让学生更好的学习新知识，采取了灵活多变的教学方式，教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。ü要用键盘上的v来代替。 学生操作：输入“阳”字 教师讲解：由于拼音输入法有重码多的特点，可能会出现当前选词框中，没有所需的词时，则按　　 或者按　　　 下翻页，按 　　　或者按 向上翻页。　 学生实践：教材50页的试一试。 三、输入词 1、输入词库中的词 输入词时，先连续输入每个字的拼音（中间不要敲空格键）或首字母，敲空格键，再输入所需词的编号。 学生自主实践：输入词组“动物园” 教师演示：“西安”的输入方法 说明：当拼音混淆时可用隔音符“’”（单引号）分隔。“西安”二字，拼音为“xian”，与“先”字同音，使用隔音符后则为：“xi’an”。 学生实践：教材52页的练一练：输入下列词。 2、自定义词组 跟我做：把“春天里的发现”定义成一个词组。 教师讲解，学生操作。 操作完成后，计算机会把词组记录下来，以后输入拼音chuntianlidefaxian或chtldfx就会出现“春天里的发现”这个词组了。 学生实践：把自己的姓名和校名定义为词组。 师生共同总结本节课的内容。 　 《中文输入法（一）》说课稿 《中文输入法（一）》教学反思?? 教学活动循序渐进、螺旋上升, 符合学生的认知规律。教学策略丰富、实用而新颖、独特，突破了学生的认知障碍，优化了课堂充分调动了学生学习的积极性。本课教学设计体现了以学生为中心的教学思想，通过意义建构，学生的技能不断加强，实效性强。多媒体课件的运用、学生多种感官的参与和生动丰富的教学方式，充分调动了学生学习打字的兴趣，使学生从情感上乐于参与，产生乐学、爱学、主动去学的愿望。使枯燥单调的指法训练变得丰富生动。不足之处：教师对学生的评价语言应丰富多彩。学生练习项目不是很丰富、练习密度不大。