聋校课外阅读现状分析与对策研究.docVIP

毕 业 论文（设 计） 论文题目的聋校课外阅读现状分析与对策研究 目录 摘要……………………………………………………………………………（1） 第一章 聋校课外阅读重要性………………………………………………（1） 第二章 聋校课外阅读存在的问题…………………………………………（2） 2.1 聋校课外阅读的现状……………………………………………………（2） 2.1.1 调查对象和方法………………………………………………………（2） 2.1.2 调查结果与分析………………………………………………………（3） 2.2 制约聋生课外阅读的因素………………………………………………（4） 2.2.1、汉语言基础与水平的制约现代视觉媒体的冲击读物的内容与数量上的限制语文教学的狭隘与 课外阅读是语文教学的一个重要手段，是开阔学生视野、培养学生良好的阅读和自学能力的重要途径，是素质教育的重要内容。 然而听障儿童由于听力障碍，其感知特点是依靠视觉、触觉和嗅觉等途径感知外界事物，而听觉不起或仅起较小的作用。因此，发展听障儿童的书面语能力，必须重视运用视觉感知语言．也就是阅读能力的培养。课堂阅读教学的主要任务是指导阅读的方法，激发阅读的兴趣，从而提高听障儿童的阅读能力。而课外阅读的内容则更广．课外阅读量往往直接影响到听障儿童的阅读能力能否提高。 研究内容（包括基本思路、框架、主要研究方式、方法等） 第一部分 聋校课外阅读重要性 第二部分 聋校课外阅读存在的问题 第三部分 提高聋校课外阅读对策 第四部分 总结 研究进程安排 论文选题 查找论文资料 列论文提纲 写论文内容 老师指导内容 交稿 主要参阅文献 周元．小学语文教育学．上海：华东师范大学出版社，2000 .114. 季佩玉，等.主编聋教育培训教材北京：中国盲文出版社.2000.144. B. A. 苏霍姆林斯基.给教师的建议第2版.北京：教育科学出版社，2001.49. 何慧芬.打开孩子的心扉 感受阅读的魅力. 2005-11-13 B．A．苏霍姆林斯基．给教师的建议．第2版．北京：教育科学出版社．2001．521． 王伟，主编．读书活动．海南：南海出版社.2000．142. 【7】 /Article_Show2.asp?Articleid=34054 其它说明 指导教师是否同意开题 签名: 年 月 日 指导过程记录（由指导教师填写并签名） 签名: 年 月 日 系（部）教学负责人签署 签名: 年 月 日 毕业论文（设计）任务书 毕业设计题目：聋校课外阅读现状分析与对策研究 学生姓名： 申 晓 倩 专业： 特 殊 教 育 学号： 063114011027 内容摘要： 苏霍姆林斯基指出：“不经常阅读科普和科学读物，对知识的兴趣是不可能有的。如果学生不越出教科书的范围，也谈不上对知识有持久的兴趣。”“不是补习，不是没完没了的‘督促’，而是阅读、阅读、再阅读，能在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用而耳聋学生形成语言的能力是依据文字进行的，因此阅读能力的强弱直接影响着聋生回归主流社会的成败，它对聋生的社会交往、心理健康也有很大的联系。所以，对聋生阅读能力的培养刻不容缓。苏霍姆林斯基指出：“不经常阅读科普和科学读物，对知识的兴趣是不可能有的。如果学生不越出教科书的范围，也谈不上对知识有持久的兴趣。”“不是补习，不是没完没了的‘督促’，而是阅读、阅读、再阅读，能在学习困难的学生的脑力劳动中起着决定性的作用而耳聋学生形成语言的能力是依据文字进行的，因此阅读能力的强弱直接影响着聋生回归主流社会的成败，它对聋生的社会交往、心理健康也有很大的联系。所以，对聋生阅读能力的培养刻不容缓。Extra-curricular reading deaf Analysis and Countermeasures Abstract Suhomlinski said: quot;do not read popular science and scientific books, of knowledge and some interest in it is not possible. If the students do not go beyond the scope of textbooks, but also on the knowledge there is no lasting interest.quot; quot;Is not tuition, rather than