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职业教育人才培养模式的现状及趋势探讨 时间:2010-03-07 22:04来源:未知 作者:admin 点击: 108次 　　[摘要]如近的社会已经发展成为一个复杂的系统,而教育和社会作为这个复杂系统之间存在着复杂的关系。简单的讲,教育的发展受制于社会的进度,同时,教育的发展又推动了社会的发展,作为教育的一种很重要的组织形式,职业教育在社会经济技术发展过程中扮演着非常重要的作用。对现在我国的职业教育来讲,要遵守职业教育中的内在关系,只有这样才能推动和适应我国国情下的职业教育人才培养模式。从我国职业教育的现状中,从国内外职业教育培养模式及现状中,探讨相关问题。　　　　[关键词]职业教育;人才;培养模式　　　　一、职业教育内涵及人才培养的目标定义　　　　(1)从宏观来讲,职业教育是一种培养人的技术应用型技能职业能力,进而使人们能够在技术应用型、技能型职业中就业,并且在技术应用型、技能型职业中发展为主要目的的一种教育类型。职业教育其实就是一种教育的形式,是一个国家教育体系的一个组成部分。从微观来讲,职业教育是指在一定普通教育的基础上,为适应某种职业而进行的专业知识、技能和职业道德,使受教育者成为社会职业所需的应用人才。职业教育的本质属性决定它成为国民经济的社会发展的重要组成部分。职业教育的本质是以“技术技能”为导向的一种教育类型。“技术技能”导向性是职业教育的本质属性。　　　　(2)简单的来讲职业培养目标是如何把学生培养成人才的问题。现今社会人才主要分为四类:学术型人才、工程型人才、技术型人才和技能型人才,而与职业教育人才培养关系最为密切的是技术和技能型人才,而职业教育人才的目标也就是要培养出这两类人才。　　　　二、职业教育人才培养模式的演变特点及必然性　　　　(1)随着经济的发展,职业教育不仅数量在不断发展,而教育层次也在不断的提高。18世纪欧洲最早出现职业教育,19世纪中叶后,随着资本主义的发展,各国先后设立了不少中等教育阶段的职业学校和职业补习学校,上世纪70年代以来,职业教育有了更大的发展,不仅中等层次的学校迅速增加,也出现了越来越多的高等层次的学校。　　　　随着社会生产进一步发展和文明程度的进一步提高,职业教育已经成为经济进一步发展的前提条件。古代是职业教育的萌芽期,其特点是没有正规的院校,不系统和不正规,受教育的人数非常有限,且根据不同的师傅有不同的差别;近代职业教育的发端,其特点是职业教育进入了正规教育的阶段,政府更多地干预职业教育,开始形成制度,且产生了多种专业分类,当主要的发达国家进入工业化阶段后,职业教育又产生了分化。工业革命引起的技术发展,从而导致一方面对技术工人及高技术工人的大规模需求,另一方面职业分类更加吸化,使得职业教育规模和种类都空前增加,而后政府介入,使得更加的制度化、法制化和规范化。　　　　(2)职业教育的发展不仅仅是社会经济和技术的发展所促进的,这中间还有教育和社会的原因。职业教育的发展和社会经济以及社会技术有着密切的关系。职业教育并不是仅仅因为社会经济的发展和社会技术的进步而产生和发展的。当进入了80年代之后,职业教育的发展目标就不再仅仅立足于经济和技术的层面,职业教育从某种角度上讲是平衡社会的一种有效的途径,由于社会弱势群体的存在,政府救济一方面加大了政府的财政负担,另一方面弱势群体虽然得到了社会救济,但是他们依然不满意无工作、无社会地位的生存空间,所以政府需要做的是让这些群体能够拥有一技之长,获得相应的工作从而获得相应的社会尊重,从而职业教育成为了他们最好的选择。　　　　三、职业教育人才培养模式定位及现状　　　　(1)国内职业教育人才培养模式定位国家教委制定的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》指出:“高等职业教育必须面向地方经济建设和社会发展,适应市场实际需要,培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才。”这一规定阐述了高等职业教育的培养目标,即是:接受高职教育的毕业生应是社会财富的直接创造者,是社会生产实践的具体操作者,是生产一线的高等技术型人才。①高等职业教育培养目标的定位,对于发展高职教育意义重大,它直接影响高职教育的教育理念、教学指导思想、教学内容、教学方式方法等等。诸如一直以来社会对高职教育的轻视,对技能型人才的漠视,高职教育者本身对受教育者文化素质的苛求,都导致了教育目的的错位。高职教育培养目标定位在培养动手能力强的高等技术型人才,是对传统的中国教育的挑战。　　　　(2)国内职业教育人才培养模式存在的问题　　　　国家已将高职教育发展的重心从扩大规模为主转为以提高质量为主。学术型、应用型人才主要由研究生和本科层次的普通高等教育来培养,而职业型人才则主要由职业技术教育特别是高等职业技术教育来培养。　　　　现在我们来分析现今人才培养模