岳麓七上第7课甲骨文与青铜器.pptVIP

山东昌乐骨刻文改写文字史 ？ 殷墟甲骨文被认为是“中国发现最早的文字”。不过，近日在山东省昌乐县发现的一种神秘骨刻图案引起考古界的关注。有关专家表示该文字比殷墟甲骨文要早1000年左右，并正式命名其为“昌乐骨刻文”。这意味着中国古文字的出现时间将大大前推千年，甚至已知的中国文字发展史亦有可能会发生改变。 * * 教法 本课是岳麓版七年级历史上册第2单元第7课， 课本内容包括：甲骨文 、青铜工艺 、金文。 甲骨文、金文的字体以及汉字的演变；关于司母戊鼎是商王权力的象征的论断。 说教材 本节课是学生认识商朝文化的主要的一课，学好本课， 对学生全面认识商朝有很大帮助，同时也会对以后文化 课的学习有很大帮助。 甲骨文、金文的字体以及汉字的演变；司母戊鼎。 内容 地位 重点 难点 说目标 ● 知识与能力 ● 过程与方法 ● 情感态度价值观 依据《课程标准》 确立如下三维目标 知识与能力 说目标 1、了解甲骨文的发现及学者们对它的研究情况，培养学生搜集文物并对其进行研究的兴趣和能力。 2、学习辨认甲骨文和金文字体，了解汉字的演变，培养学生从点到线找寻历史规律的能力。 3、搜集青铜器的照片和有关资料或利用课本的插图，指导学生观看并想象，培养学生的鉴赏能力和想象能力。 过程与方法 1、掌握甲骨文和青铜工艺的基本知识，认识到甲骨文和青铜器是我国作为世界文明古国的典型代表。 2、通过观察、鉴赏一些甲骨文、司母戊鼎、四羊方尊等，对甲骨文和青铜工艺形成初步的认识，感受我国古代劳动人民的聪明才智和我国古代文明的光辉灿烂，激发学生的民族自豪感和民族认同感。 说目标 情感态度价值观 说目标 1、通过对甲骨文和金文的观赏、对青铜器的造型及文饰的鉴赏，培养学生健康的审美情趣。 2、使学生知道甲骨文是世界上最古老的文字之一，今天的汉字是从它发展来的；认识到青铜工艺是“上古文明世界技术方面最突出的成就之一”，使学生真切感受到中华民族古代文化的灿烂辉煌、中华民族具有高度的智慧，从而激发学生的民族自豪感和历史责任感。 学情分析 初一学生通过看一些课外书及电视等，对甲骨文和青铜器有了初步了解，但不深入。同时，初一学生具有年龄小、求知欲强、乐于参与、善于表现自己的特点。 教学方法 采用多媒体教学，使学生在阅读、观 察、讨论中感知历史，自主得出历史结论。 说教法 合作探究 知识整合 猜字导入 巩固拓展 激发兴趣 感悟新知 梳理史实 探索不止 说过程 由猜甲骨文“众”字导入新课激发学生的学习兴趣 1、什么是甲骨文？它是如何被发现的？它与现在文字有何关系，研究甲骨文有什么意义？ 2、青铜器是如何制成的？夏商周时期青铜工艺发展怎么样？你能给大家介绍一下司母戊鼎吗？ 3、什么是金文，它与甲骨文、 现代的汉字有什么关系？ 甲骨文与青铜器 甲骨文 青铜工艺 金文 一、甲骨文 1、甲骨文的发现及出土 2、甲骨文与今天汉字的关系 3、甲骨文的内容及意义 殷 甲骨文是殷墟出土的刻在龟甲和兽骨上的文字。 河南安阳小屯村 甲骨文与现代汉字的关系既是本课的一个重点，也是难点。教师先展示一些简单的甲骨文，学生集体讨论辨认，然后提问：为什么你们能够辨认出一些几千年以前的古老文字，在学生的回答中提炼两个信息: 1、有些甲骨文与现在的实物很像; 2、有些甲骨文跟现在的文字很像。 由信息（1）讲述甲骨文的造字方法; 由信息（2）引导学生思考与现在汉字的关系。 人 你能辨认出下列甲骨文吗？ 牛 水 日 上 下 明 射 你能辨认出下列甲骨文各代表哪一生肖吗？ 狗 猴 龙 虎 鸡 马 牛 蛇 鼠 羊 猪 兔 这是甲骨文表示交通工具的两个字，你认识吗？能说出他们的造字方法吗？ 象形 舟 车 甲骨文 金文 楷体 学 由学生自己得出结论：现在的汉字与甲骨文有一脉相承的关系。 设计意图：让学生在讨论辩论的气氛中发现问题，并在教师的引导下逐步解决问题。既能提高学生的学习兴趣，又能让学生更加形象深刻地理解甲骨文与现代汉字的关系，从而突破本课难点。 快乐传真 每一个小组第一个同学领取一个成语，然后以肢体语言向后传递，由最后一个同学猜出其意思。 设计意图：让同学们在快乐学习中发现文字记载的可贵，从而理解甲骨文的意义，认识甲骨文是我国上古时期的文明成就之一。 二、青铜工艺 1、青铜铸造业 2、司母戊鼎 3、青铜时代 在学生欣赏的同时设问：