《兰亭集序》教学实录(原创精品)供参习.doc

RIBj9kd《兰亭集序》教学实录 陈国良 【教学过程】 第一课时 师：浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的《兰亭集序》，于是兰亭兰渚之亭，流芳古，大大超过了兰草的清香。下面我们就来欣赏它。生背景介绍(略)师：请同学们先听录音，注意听清字音和句读，听出语气。(教师放录音) (听录音后，) 生师：下面大家每一段找出一个字概括作者的感情。生1：第段是“乐”，第段是“痛”，第段是“悲”师：第自然段朗读提示：“永和九年……修禊事也”以中速读。下文有关集会的文句应以清新明快的语调读出，特别重读“乐”，以体现作者快乐的心境。第三自然段朗读提示：作者以从容沉稳的气势稍一收拢，便转到全文的主旨上来，探索人生哲理，发表对人生忧乐和生死问题的看法，故应以和缓低沉的语调读出。重读的词语有“死生亦大矣”中的“大”，“岂不痛哉！”以“ ”调读出慨叹语气，重读“痛”。第自然段朗读指导：“固知/一/死生/为/荒诞，齐/彭殇/为/妄作。”读出节拍，读出批判语气，“后之视今，亦由今之视昔，悲乎！”缓缓吐出，重音为“悲”，以后的句子以和缓低沉的语调读出。生起到示范性作用师：(询问几位同学读的情况)好。请同学们停一下，我们请两位同学朗读。也请在座的同学评论一下这两位同学朗读的水平。生：() 生：() 生：评论(略)师：总结(略)师：请同学们。生：师：找出本文的通假字、、成语，生：师：好，先找同学说说。(师生共同解决并落到实处) 生：通假字有 生：有) 生：成语有 生：成语有 生：有师：有关生命的名句积累有关生命的名句师：人们早就开始了对生死的思考。早在两千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中做出了响亮的回答：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛；南宋女词人李清照有诗曰：“生当作人杰，死亦为鬼雄。”“生存还是毁灭这是个问题。”哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考生死问题，历来是中外文学和哲学所关注的重要话题。一代书圣王羲之也为我们留下了他对人生哲理执著探索的踪迹。师：王羲之请同学们生：(? 生：(生：(生：(师：要读得连贯流畅，有韵味。生：(。以翻译为中心，通过翻译加深对课文的理解，加快对课文的熟悉速度，最后达到当堂成诵。师：课文的理解我们一起看看作者依据什么说这次聚会“信可乐也”?生：第一段中写景色十分优美、许多贤人在一起集会饮酒作诗，所以作者十分高兴师：好，我们一起总结一下作者欢乐的原因。刚才说到“美景乐事”（板书），还有别的吗？生：聚会的人都很优秀。师：能用两个字概括一下吗？生：可以说“人杰”。师：不错。（板书：人杰）生：还有天朗气清，惠风和畅，所以作者感到快乐。师：这里是指天气好，用一个词概括一下。生：是“良辰”。师：联系前者所说，作者感到高兴主要因素是：良辰美景、人杰事雅。那他感到痛苦的因素是？生：作者想到人生短短几十年，人生易逝，不仅感到痛苦。师：不错，选几个字就是人生苦短，好景不长。师：为什么感到悲伤呢？生：作者看到古人死去，自己感到悲伤，想到自己死后，后来人也会感到悲伤，人类摆脱不了死的命运，由此感到悲伤。师：，同学说说喜欢哪一句，为什么？生：我喜欢“此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右”，这是一段环境的描写，很少几个字就写了山、水、竹、清泉，写得很美。师：好，分析得很好，还有吗？生：“引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情”，在这样葱幽的环境里，诗人饮酒赋诗，畅叙幽情确实是一件令人愉快的事情，而且可以看出诗人淡雅的志趣。师：淡雅的志趣？改一改。生：优雅的志趣。师：不错。还有吗？那位同学再说？生“仰观宇宙之大，俯察晶类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”这几句话对仗比较工整，语句整齐，而且展现出作者旷达的胸怀，还可以看出作者快乐的心情。师：很好，这位同学说出了这篇文章语言的特点：整齐。我们知道王羲之时期骈文比较多，这篇文章整齐中又有变化，这是对骈文的突破。除了 “整齐”，语言还有什么特点，比如刚才有同学说短短几句话就写出了山、水、林、清泉等等，这是语言的什么特点？生：齐说简洁、简练师：对，这表现出了语言的简洁。 生生生生生生命生人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁生生生生人生易老，天难老———毛泽东人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。司马迁天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。王勃《滕王阁序》前不见古人， 后不见来者； 念天地之悠悠， 独怆然而涕下。陈子昂《登幽州台歌》我自横刀向天笑 去留肝胆两昆仑———谭嗣同人生易老，天难老———毛泽东生存还是毁灭这是个问题。——————（德）荷尔德林 师：综上所述，人们早就开始了对生死的思考。生死问题，历来是中外文学和哲学所关注的重