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《高考作文内容规范导引》说课教案 麻城一中 邹超良 一、 教材分析 　　1、本课的地位与作用： 《高中语文新课标》 “表达与交流”提出：“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。进一步提高记叙述、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习运用多种表达方式。” 2、教学目标及依据： 　　根据《语文课程标准》以及《2013湖北省高考语文考试说明》的具体要求，本着面向全体学生、使学生自主全面发展的原则，我确定本课的教学目标如下： 　　①知识与能力目标：作文审题立意规范，选材组材恰当，文体特征鲜明，作文内容相对丰富充实深刻。 　　②过程与方法目标：通过专题讲评，模块示范，实践探究，跟进训练，归纳总结写作注意的问题，规范并提高写作水平。 ③情感、态度与价值观目标：激发学生写作的兴趣，认识到高考作文在考试和自己以后的人生中的重要性。 　　3、重点与难点突破及途径： 　 教学重点：材料积累，内容提升，作文训练 　　教学难点：作文内容提升的具体实践运用 突破途径：优秀范例来引导，教师指引和学生自主合作探究与专项训练的方式 二、学情分析 1、缺少有序训练。高三学生时间紧，除了综合考试的被动写作外，很少专题研究，专门训练，也少有写日记的习惯，这不利于学生语言思维的形成和叙事能力的培养。 2、缺少必要的知识素材储备。高三学生很少有看课外书，很少做读书笔记，这也不利于学生写作的基本功的积累。 3、缺少必要的作文方法指导。学生对作文的写作方法上还很欠缺，很多同学在如何写作文上还比较迷茫，无所适从。 4、写作现状：议论文内容空洞，论据有限，材料使用上不够典型、概括和新颖，在论据与论点之间缺少必要的论证；记叙文情节单一，人物不生动，情感虚假或缺少感染力等。 三、教法学法 　　1、教法：根据新课程标准的要求和作文课的特点，我主要采用讲授法、示范法、分组讨论法、教师启发法、训练展示法，倡导自主、合作、探究的学习方式，关注学生的个体差异和不同的学习需求，注重学生作文兴趣激发。 2、学法：美国教育家苏娜丹戴克曾说过：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。”教学不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础。所以在教学过程中我注意渗透学法指导，如：自学法、知识迁移法、类比法，由简到繁，动手动脑。 这样既充分调动了学生学习的积极性，又培养了学生观察、分析和思维能力及创新意识。 3、教学手段：运用多媒体、板书、资料书等 作用：学生有直观感受，培养创新思维，提高课堂效率 四、 教学过程 鉴于本课的独特性，分阶段教学与日常引导相结合，采取“定向、定体、定人、定量”的方式。 我将用多课时分四个阶段完成教学任务： 第一阶段：审题立意 审题，就是指仔细研究材料和题目或话题，通过分析和综合，达到正确理解题意、把 握在写作体裁、选题范围、中心思想、表现方法等方面的要求和目的。 命题作文 分析题目构成，抓住题眼词，确立写作重心。“ 如2006上海高考题“我想握住你的手，题眼是想，只要表达出想的意愿、理由并由此展开文章内容的写作都是可以的，不一定就真握住，所以古往今来的人物都可纳入笔下成为自己写作的对象；假如没注意这一点，不仅会因过于坐实而不利于发挥，而且很可能使作文因此偏离重心。二者关系，从中找出一个能够兼顾两方面的立意进行作文，注意辩证思考，不可厚此薄彼或顾此失彼。比如2010年北京卷作文要求以“仰望星空与脚踏实地”为题作文，题目中的“星空”在某种意义上代表的是一种未知的世界、神秘的世界、理想的世界，“实地”象征着一个客观的、现实的世界。二者如果只注重一个方面，显然容易走向极端，所以，这个题目实际上需要阐释的是理想和现实的辩证关系。一方面，人要有理想，要追求理想，另一方面又要求真务实，实践实干，这两个方面缺一不可。文章可以先说“仰望星空”，也可以先说“脚踏实地”，但最后都应合起来阐明二者的相互关系，这才是写作该题的要领。 吃透比喻义，领悟题目寓意。学会由“实”而“虚”，在自己熟悉的生活素材中确定与这一比喻义相匹配的意义，写作时做到紧扣题目。比如“收藏阳光”这道命题，其中的“阳光”既可以理解为自然界的阳光，也可以理解为帮助个人成长、进步的某种动力、希望、信心和关爱等；如果审题时只关注自然界的阳光，作文就很难深入，也不大好落实“收藏”的词义。再如“弯道超越”，题目喻指“利用或抓住机遇，超越对手、自我”，写作重点应落在“超越”上。 要将材料的含意和题目