对九年义务教育体育与健康课程标准（2011年版）的理解与思.pptVIP

对九年义务教育体育与健康课程标准（2011年版）的理解与思考 牛 晓 重庆市教育科学研究院 cqnx1222@163.com 2012.8.7 5.身体健康方面（4个目标） 掌握基本保健知识和方法 塑造良好体形和身体姿态 全面发展体能与健身能力 提高适应自然环境的能力 按照水平，根据学生身体素质发展的敏感期和认知特点，适时适宜地增加了发展体能和有关营养、疾病预防等卫生保健和健康教育的内容。 明确提出：“小学阶段要注意引导学生懂得营养、行为习惯和疾病预防对身体发育和健康的影响；初中阶段，应要求学生了解生活方式、疾病预防对身体健康的影响，自觉抵制各种危害健康的行为，初步掌握科学的锻炼方法，提高体能水平，基本形成健康的生活方式”。 6. 心理健康与社会适应方面（4个目标） 培养坚强的意志品质 学会调控情绪的方法 形成合作意识和能力 具有良好的体育道德 各个水平结合学生心理发展和社会适应发展的年龄特点精选了课程内容。 明确提出：“小学阶段要注意培养学生自尊、自信、不怕困难、坦然面对挫折，引导学生在体育活动中学会交往；初中阶段要注意指导学生掌握调节情绪的方法，培养果敢、顽强的意志品质和团队合作精神”。 在充实和完善课程内容的同时，加强了课程内容的规定性和选择性。对四个方面中6大类的课程内容（如田径类等）各地应按照《课程标准》规定的类别予以实施 对各类具体内容，如田径类中的跑、跳跃、投掷等具体内容，各地区和学校可以结合实际情况进行选择。 处理好规定性和普适性、约束性和弹性的关系，既体现了国家对中小学生体育与健康的基本要求，也给各地和学校创造性地实施《课程标准》予以必要的空间，这是适应国情的有效选择。 要明确： 6大类内容是国家规定课程内容。如，田径类。 学校选择是在6大类课程内容中具体选择。如，田径类中的跑，选30米、50米、100米、800米、1000米、跨栏跑、接力跑等等，由学校结合学生、季节、场地器材、班额等情况进行选择。 7.为了增强课程目标对教学的指导性和可操作性，在课程内容之后增加了“评价要点”和“评价方法举例”。 例如：学习“成四列横队集合”（水平一） 掌握运动技能和方法 【评价要点】能完成“四列横队集合”的动作。【评价方法举例】评价学生掌握此动作的快速、有序的程度。 8.为了方便教师阅读和教学，课程内容按学习水平排列四个方面的学习目标与内容，这样更有助于教师一目了然地了解某一水平在四个方面的学习目标和课程内容。 9.强调要重视健康教育，提出各地各校应根据实际情况，充分利用雨雪等天气，每学年保证开展一定时数的健康教育内容进行教学 。 建议用每学年课时的1/10左右上健康教育课（10课时左右）。 举一节室内课的课例：“坐、立、行我最美”（水平一）举例： 1.教学建议方面 ■对地方和学校体育与健康课程的实施方案和实施计划提出了更加明确的要求。各地、各校应依据本标准的要求分别制订地方体育与健康课程实施方案和学校体育与健康课程实施计划。 ■教师还要制订学年、学期、单元、课时教学计划。有效实施体育与健康课教学，提高教学质量。 （五）实施建议方面的变化 把提高教学质量作为教学的基本要求。明确提出：“体育与健康课程的教学质量和效果主要体现在学生体育与健康知识的掌握、运动技能的习得、体能的增强和学习行为的变化等方面。 教师要认真研究学习目标、教学内容、教学方法、学习评价等问题，保证教学的有效实施，不断提高教学质量”。 在设置学习目标的建议中提出“在目标多元的基础上有所侧重”。 教师要结合实际情况“细化课程目标”，指导教师在制订教学目标时“应该包括‘条件’（在什么情境中）、‘行为’（做什么和怎么做）和‘标准’（做到什么程度）三个部分” “目标难度适宜”“是师生共同努力能够达成的目标”。 针对学生体质健康水平下降的情况，明确提出：“应在技能教学的同时，安排一定的时间，选择有效的内容，采用多种多样的方法，发展学生的体能”。例：市教委体卫艺处明确提出要求： 这是自1993年以来再次以国家课程的形式提出类似“课课练”的要求。 教师应结合学生、教材、季节、气候、场地器材等因素，探索课堂教学中发展体能练习的内容、与教材的关系、练习的时机、运动负荷的大小、体能水平和性别的差异以及锻炼方法的有趣性等，通过坚持不懈的“课课练”切实提高学生的体能水平。 ■ 课程标准提出评价是为了“促进学生更好地‘学’和教师更好地‘教’”，最终都是为了学生的体育学习和发展。 2.评价建议方面 ■ 评价内容包括：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。 体能 知识与技能 态度与参与 情意与合作 水平一 水平二 水平三 水平四 评价内容 学段 40% 40% 40% 40% 20% 25% 30% 40% 20