信息化环境中网络课程设计的实践与思考.ppt

信息化环境中网络课程设计的实践与思考 北京师范大学 信息科学学院 裴纯礼 2004.7.26 于四川大学 主　要　业　务　兼　职 教育部 基教司 现代远程教育工程资源建设 基础教育项目 　　　　　　　 专家组 委员 教育部 师范司 全国教师教育信息化专家委员会 委员 教育部 高教司 高等学校教育技术研究会学术委员会 委员 教育部 考试中心 NIT国家信息技术考试委员会 委员 北京市 教　委 北京地区普通高校　　　　　　　 计算机教育评价指导委员会 委员 北京师范大学 前计算中心 常务副主任 首都师范大学 教育技术系 特聘教授 北京联合大学 特殊教育学院 特聘教授 欧 美 同学会 留加分会理事 通　信　地　址 电　　　话：010（可留言） 　　　　　　 010小灵通） 电 子 信 箱：pei@ 　　　　　　 peic2004@ 教学服务器： (V2.1版) 网络教育应用的三要素：观念、关系与技术 第一位：观念 第二位：关系 第三位：技术 提　　　　要 一、信息、信息技术与信息科学 二、信息技术与教育 三、计算机及其发展与应用对我们提出的新要求 四、网络教育教学的优势 五、网络信息化环境中的课程设计 六、基于Internet的教育教学实践 七、网络教育与网络课程设计的反思 结束语 一、信息、信息技术与信息科学 ⒈信息 ⒉信息技术 ⒊信息科学 ⒋信息基础设施建设 ⒈信息 信息：一个抽象的概念，不同学科有各自的解释。 信息与数据：信息经过加工、提炼和浓缩后，形成对人类社会活动（包括决策、生产、工作、学习、生活、娱乐等）产生影响的数据。 数据的表示：在人类社会发展过程中，以数据形式出现的信息分别可以通过三代媒体来表示 传统形式媒体（语言、文字） 模拟形式媒体（以电磁波为载体的文字、声频与视频等） 数字形式媒体（二进制数字编码的文本、多媒体与程序等） ⒈ 信息（续） 全球信息量以每年２倍的速度持续快速增长 1995年：全球总信息量是1985年的2400倍； 现在：1天的信息量，相当于1985年全年信息量的10倍，并且呈现快速增长的发展趋势。 我国Web站点数量 1997.10：001,500 1999.01：005,300 2000.01：015,153 2001.01：265,405 2002.01：277,100 2003.01：371,600 2004.01：595,550 2004.07：626,600 信息量的快速增长促进了信息技术与信息科学的发展 ⒉信息技术 三代传播媒体与通信技术 传统媒体（书籍、报刊、杂志、黑板、讲义、笔记等） 　传统通信（邮递） 模拟媒体（广播（音频）、电视（音、视频）） 　模拟通信（电话、电报、传真） 数字媒体（数字化文本与多媒体，数字图像、音频与视频等） 　数字通信（计算机与数字通信，视频投影、基于Internet的通信、音频与视频广播） ⒉信息技术（续） 现代信息技术的含义 20世纪后半期：3C（计算机、通信、控制） （数字技术、模拟数据处理与通信、机电技术的混合物） 21世纪：计算机、网络、多媒体 （更强调数字技术） ⒊信息科学 什么是信息科学 研究收集、组织、存储、管理、传播、交换、检索、处理、应用数据信息的理论与方法。 信息科学的研究与应用成果可以转换到各个学科领域 如：激光照排与出版、天气预报、地质勘测、辅助设计与制造、新式武器、网络教学、模拟现实与虚拟现实等。 ⒋信息基础设施建设 NII（National Information Infrastructure） 　美国国家信息基础设施行动纲领（1993年） 宽带通信网络 信息设备 信息资源 人才资源 GII（Global Information Infrastructure） 　全球信息基础设施（1994.7） 我国的信息基础设施建设（20世纪末） 三大部合并（三大网合并） 国家主干网的建设 二、信息技术与教育 ⒈三种媒体与通信技术分别支撑了三种教育 ⒉三种教育分别对应了三类学校 ⒊我国教育领域的信息基础设施建设 ⒋开展网络教育和建设网络学校的基本原则 ⒈三种媒体与通信技术分别支撑了三种教育 人类有语言和文字以来：传统教育与函授教育 传统教室、图书馆、实验室 黑板、书本、讲义、笔记、报刊、杂志，函授等 20世纪80年代：传统教育与电化教育 电化教室、语音教室 广播、电视，录音、投影、录像 20世纪末,21世纪：传统教育、电化教育与网络教育 计算机多媒体网络教室、数字图书馆、虚拟实验室 计算机、服务器、校园网、Internet 信息技术教育、网络辅助教育教学 三种教育不应绝然分离，而应相互渗透与支撑。 ⒉三种教育分别对应了三类学校 三种教育分别对应了三类