推导椭圆的标准方程.ppt

圆锥曲线知识结构图 * * * * * * 国培2012北大高中数学班 圆锥曲线整体教学设计 及课例设计展示 第三组 说课人：关文彬（辽宁） 圆锥曲线整体教学设计 一、课标要求 （1）圆锥曲线 ①了解圆锥曲线的实际背景，感受圆锥曲线在刻画现实世界和解决实际问题中的作用。 ②经历从具体情境中抽象出椭圆、抛物线模型的过程，掌握它们的定义、标准方程、几何图形及简单性质。 ③了解双曲线的定义、几何图形和标准方程，知道双曲线的有关性质。 ④能用坐标法解决一些与圆锥曲线有关的简单几何问题（直线与圆锥曲线的位置关系）和实际问题。 ⑤通过圆锥曲线的学习，进一步体会数形结合的思想。（2）曲线与方程 结合已学过的曲线及其方程的实例，了解曲线与方程的对应关系，进一步感受数形结合的基本思想 圆锥曲线整体教学设计 曲线可以看成是符合某种条件的点的轨迹，在解析几何里用坐标法研究曲线的一般程序是：建立适当的坐标系；求出曲线的方程；利用方程讨论曲线的几何性质；说明这些性质在实际中的应用。 在圆的学习里学生已经初步学习了这种方法，不过，“圆锥曲线”这一部分，这种研究曲线的方法和过程以及它的优势体现得最突出。所以圆锥曲线一直是解析几何的重点内容，特别是在对学生掌握坐标法的训练方面有着不可替代的作用 ? ? ??? 本部分研究的椭圆、双曲线、抛物线的方程，主要是它们在直角坐标系中的标准方程，所谓标准方程就是曲线在标准位置时的方程，即曲线的中心或顶点在坐标原点，对称轴在坐标轴上时的方程，通过对这种方程的讨论得到的曲线的性质，可以利用平移图形推广到曲线的其他位置上去，所以，曲线的标准方程及它们在标准位置上的性质是本部分内容的重点???? 二、教材分析 课案设计展示 一．教学背景分析 二．教法与学法分析 三．教学过程与设计 教学背景分析 教材的地位与作用 1.本节课是对前面所学的运用坐标法研究曲线的又一次实际演练，同时它也是后面研究椭圆几何性质的基础 。 2.推导椭圆的标准方程的过程对双曲线、抛物线方程的推导具有直接的类比作用，为学习双曲线、抛物线内容提供了基本模式和理论基础。因此本节课具有承前启后的作用，是本章的重点内容。 教学背景分析 学情分析 学生在学习了直线与圆的方程后，对曲线和方程思想有了一定的认识和理解，对应用坐标法研究几何问题有了一定的认识。因此学生自己得出椭圆的定义困难不大，困难在于：(1)将可理解的椭圆的概念抽象成数学算式（2）方程的化简过程。因此制定如下的教学目标及重难点。 教学背景分析 教学目标 （一）知识目标： ①理解椭圆的定义； ②掌握椭圆的标准方程及其推导过程； ③利用简单的已知条件求椭圆的标准方程. （二）能力目标： ①提高运用坐标法解决几何问题的能力及运算能力； ②加深对数形结合思想的理解。 （三）情感目标： ①培养学生主动探究知识、合作交流的意识； ②养成实事求是的科学态度和契而不舍的钻研精神； ③感受数学美的熏陶，激发学生对数学学习的兴趣. 教学背景分析 教学重点、难点 教学重点： 椭圆的定义和椭圆的标准方程 教学难点： 椭圆的标准方程的推导 教法与学法 为了充分调动学生学习的积极性，本节课采用“启发式”问题教学法，用环环相扣的问题将探究活动层层深入，让学生根据教学目标的要求和题目中的已知条件，自觉主动地创造性地去分析问题、讨论问题、解决问题。 恰当的利用多媒体课件和自制的教具进行辅助教学，激发学生的学习兴趣，直观的引导了学生建模的过程. 教法分析 教法与学法 指导学生自制教具，通过实际操作来归纳椭圆的定义，从而提高学生动手动脑的能力，增强研究探索的综合素质。?由推导椭圆的标准方程，加深对用坐标法求轨迹方程的理解. 学法指导 教学过程与设计 创 设 问 题 情 境 引 出 椭 圆 的 定 义 深 入 探 究 推 导 椭 圆 的 标 准 方 程 应 用 举 例 巩 固 提 高 课 堂 小 结 布 置 作 业 （一）创设问题情境 　　请同学们举出生活中椭圆形物体的实例 ？ 　　 活动：在画板上取两个定点F1、F2,把一条长度为定值且大于的细绳固定在F1、F2两点，用笔尖把细绳拉紧，并使笔尖在画板上移动一周。 活动后教师利用几何画板演示椭圆形成过程 平面上与两个定点F1 ，F2的距离之和等于定长（大于| F1F2 |）的点的轨迹叫做椭圆。 归纳： （1）平面上----这是大前提. （2）动点 P与两个定点 F1，F2的距离的和是 定长，通常用2a表示. （3）两定点F1，F2叫做椭圆的焦点，两焦点的 距离| F1F2 |叫做椭圆的焦距.通常焦距用2c表示. （4）常数 2a 要大于焦距 2c,即ac