年人教语文八下短文两篇之十一.pptVIP

* 巴　　金 想一想，悟一悟 有感情地朗读课文并尝试背诵，培养感受能力和理解能力。 联系两篇文章，概括贯穿两者之间的中心思想。把握作者的思路和文章的语境，了解联想与想象的表达方式。 了解特定的时代背景，理解、感受并学习作者为了追求光明而不惜牺牲自己生命的人生理想和信念。 联想与想象 联想是将两个或两个以上事物的表象联系在一起的思维过程。在阅读中，有这个人物、事物联想到另一个人物、事物，由这个概念联想到另一个概念，有这篇读物联想到另一读物等，都是联想能力的标志。想象是在知觉材料的基础上，通过新的配合而创造出新形象的心理过程。在阅读中，想象是根据读物提供的诸如场面、景物、人物、事件、情节等，在头脑中再现和再造有关场面、景物、人物、事件、情节的能力。 在阅读过程中，联想与想象往往紧密结合在一起，丰富的联想往往伴随着丰富的想象。 一九零七年全家福。左三为怀抱巴金的外婆，右三是巴金的母亲。 　　巴金，现、当著名文学家，原名李尧棠，字芾甘。1904生于四川成都一个封建官僚地主的大家庭。巴金自称是“‘五四’的产儿”，少年和青年时代接受了“五四”的科学民主思想，还赴法国留过学。巴金是反帝反封建的不屈战士、热情的爱国主义者，文学上取得巨大的成就。1927年写成处女作长篇小说《灭亡》，发表时始用巴金的笔名。主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》、《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）。 　　巴金对中国现代小说和散文事业作出了很大的贡献，也为我国散文诗的发展作出了重要努力。他曾翻译过屠格涅夫的五十一章散文诗作品，并在自己主编的刊物和丛书上热情鼓励散文诗创作。《日》《月》选自他的散文随笔集《龙·虎·狗》 这两篇作品写于抗日战争的1942年，时间相隔一天。当时的中国大地正遭受日本帝国主义的蹂躏，光明被黑暗取代，和平被屠杀侵淫。抗日战争进入了一个比较艰苦的阶段。为了中华民族的独立和生存，千千万万不甘做亡国奴的人们，拿起武器，走上战场，不惜牺牲。全国人民，包括巴金，都在期盼胜利的到来。 巴金散文创造有一个重要特点，那就是在散文中，某些同类近似意象和意念不断反复出现，其中有一组是那些发光和热，能给人温暖光明的意象，这类散文主题表现角度很独特，大部分不是直接描摹客观世界，而主要是作家内心世界的真实表现，也不是作家思想情感的直接宣泄和倾吐，而是其巧妙的升华和象征，它有其独特的思想深度和艺术魅力。 多动口是关键 书读百遍，其意自现。 多动脑是重点 朗读要读出作品情思， 其次要准确判断停顿、 重音、节奏、语调等。 多动手是基础 动笔运用符号标记句 中停顿、重音、节奏、 语调等。 “夸父不量力，欲追日影，逐之于旸谷，渴死。” 　　　　　　　　　－－《山海经》 “羿请不死之药于西王母，姮娥窃之，奔月宫。” 　　　　　　　　　　－－《淮南子》 内容研习 自由朗读，画出文中的关键性词语并思考其含义 “日”“飞蛾”“夸父”“月” “姮嫦” 梳理课文 日 月 发光、发热 飞蛾扑火、夸父逐日 冰冷、死的光 嫦娥奔月 死 生 轰轰烈烈 寒冷、寂寞 （对光明的强烈追求） （为理想而放弃一切） 不如 寄托人格理想 为光明而牺牲 象征手法：指通过特定的容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情的艺术手法。 象征的表现手法多体现在一段或一篇之中,或着眼于全文的构思,要准确地了解文章的象征义,就必须了解文章的写作背景和当时的思想感情,并深入分析文中所描绘的情景和作者的艺术幻想。 小 结： 运用抒情和描写的表达方式，寄托含蓄而热烈的感情。 语言自然、晓畅。运用象征的手法，含蓄地表达出自己的人生追求和理想。 合理运用了联想和想象的表达方式。 *