五.懦夫doc.docVIP

五、我不是懦夫（A） 王嘉鹏 第一课时 一、学习目标： 1、感受语言的精妙，品读关键词句，理解其表达主题的作用。 2、学习本文运用心理描写、动作描写表现人物性格特征的方法。 3、感受主人公在极度困境中鼓起勇气、迎战病残、挑战自我的不屈精神。 二、重点难点： 1、重点：研读精彩的心理描写，理解其推动情节、表达主题的作用。 2、难点：引起情感上的共鸣，正确面对逆境。 三、正音正字： 撵niǎn 寡guǎ 绽zhàn 拗niù 噬shì 苛kē 词语积累： 万念俱灰 寡言少语 寸步不离 欢奔乱跳 不由自主 毫不留情 不出所料 不由分说 四、初学课文： 1、阅读课文，了解内容。 2、按要求，圈划心理描写的词语和句子。 ①助残日那天，“我”为何拒绝母亲去大厅看演出？ （“憋闷、痛苦和无奈”，句子“总在想：我苦苦训练究竟是为了什么？还有练的必要吗？”） ②看见学生放学，“我”有何举动？为什么？ （“我拗着不吭声，满脑子都是那些身穿校服、欢蹦乱跳的学生。我不能忍受他们对我的另眼相看，更怕面对他们看我时的那种像看动物园的动物一样的眼光。”） ③哥哥帮助“我”训练，期间“我”的情感有何变化？ （“我想这与他当兵时从事过看押犯人的职业有关”，“愤愤地想：你是正常人，怎么能体会到我走路时的痛苦？又怎么能断定我没有尽最大的努力？” “我心中一阵得意，心想：这下你该没治了吧？” “哥哥的话不时在我耳边回响：懦夫！懦夫……” “我在心中默默地对他说：我不是懦夫!”） 3、课文主要写了哪三件事？ （课文主要写了哭对苍天、自我逃避、苦练行走三件事。　） 4、全文42段。把本文划分为四个部分，写出每个层次的大意： 第一部分〈第1段〉，写“我”手术后并发症严重，带来极大的痛苦。 第二部分〈第2-17段〉，写“我”万念俱灰，哭对苍天。 第三部分〈第18-27段〉，写“我”无法面对现实，自我逃避，把医院当作避风港。 第四部分〈第28-42段〉，写哥哥的训斥使“我”警醒振作，不当懦夫，苦练行走。　） 五、课文分析： 本文选自王嘉鹏自传体小说《撑起生命的蓝天》。1993年7月23日，12岁的王嘉鹏乘坐的飞机坠落，机上的108名乘客和5名机组人员，只有40人生还！本文叙述了王嘉鹏在恢复训练过程中的艰难与痛苦，表达了他作为一个残疾人的不幸与坚强。 课文以第一人称叙述，读来亲切感人，随着作者的自叙，仿佛在与小嘉鹏一起经历痛苦、经历磨难、经历勇敢与坚强。从小喜爱踢球、溜旱冰的王嘉鹏说：“那年我１２岁，满心高兴从银川坐着飞机到北京去。瞬间一切变了，我在的机舱中部全栽在沼泽中。脏水淹了我，全身只有双臂还能动，脑袋还清醒，当时只有一个念头，我如果死了，就再也见不到妈妈了，我要爬出去见我妈妈。” 他自己解开安全带，拖着头部划破、内脏全部受损、腰椎骨折的身体爬出机舱。他就是小嘉鹏。从情感角度来说，主人公的坚强精神和人格魅力更容易激起共鸣。 文章对人物的心理描写极为出色，真实地再现了小嘉鹏复杂的心理活动，尤其是哥哥帮助“他”训练的那一部分，更是将“我”面对灾难时的失落、烦躁以及由此而产生的“我不是懦夫”的呐喊表现得淋漓尽致。作者向读者再现了自己在恢复训练过程中所经历的磨难与痛苦，以及在此基础上选择努力与坚强。作者的人生经历、思想情感相互映衬补充，共同构筑一个残疾人意志由薄弱走向坚强的成长过程，是此文着力刻画之处。面对灾难，王嘉鹏曾经是一个弱者，但最终他在母亲、哥哥的帮助下，勇敢地面对，积极地生活，在我们面前，他是让我们感动的大写的“人”。从精彩的心理描写入手，品味、研读，就能理解文章的精髓。 六、课外作业： 1、完成“学习建议”。 2、通过图书馆、因特网，了解和阅读王嘉鹏的小说《撑起生命的蓝天》。 第二课时 一、朗读课文： 二、思维训练（根据自己情况，至少选做六题）： 1、本文第１段有什么作用？ （“一线希望”指作者希望手术能够出现奇迹，自己能康复。“希望破灭后我选择了沉默”写手术后并发症袭来，希望破灭，“我”彻底绝望，只有“沉默”。“沉默”是作者绝望的外在表现形式，反映了作者极度痛苦的心情。由此可见，这段话统领全文，交代了下述事件发生的缘由。） 2、如何理解下列句子中的划线词语？ ①坐在轮椅里木然地望着天空。 （“木然”写出“我”希望破灭后不知所措的表情。） ②我万念俱灰地把书扔在一旁。 （“万念俱灰”写出“我”彻底绝望，一切希望都破灭。“扔”写出“我”极度灰心失望。） ③我锁定轮椅，茫然地仰望天空。 （“茫然”是万念俱灰的情感映射。） ④我拗着不吭声。 （“不吭声”是痛苦心情的强烈反映。） 3、第14-17段，写母亲的内容有什么作用？ （这四段，写母亲对“我”的安慰、期望、无微不至的关怀，展现了一个平凡而伟大的母亲的无私的爱，令人难以忘怀。正是这种母爱