年新人教A高中数学必修三第1部分第二章2.12.1.2系统抽样.pptVIP

[精解详析]　(1)先把这253名学生编号000,001，…，252. (2)用随机数表法任取出3个号，从总体中剔除与这三个号对应的学生． (3)把余下的250名学生重新编号1,2,3，…，250. (4)分段．取分段间隔k＝5，将总体均分成50段．每段含5名学生． (5)以第一段即1～5号中随机抽取一个号作为起始号，如l. (6)从后面各段中依次取出l＋5，l＋10，l＋15，…，l＋245这49个号． 这样就按1∶5的比例抽取了一个样本容量为50的样本． [一点通]　当总体容量不能被样本容量整除时，可以先从总体中随机剔除几个个体．但要注意的是剔除过程必须是随机的．也就是总体中的每个个体被剔除的机会均等．剔除几个个体后使总体中剩余的个体数能被样本容量整除． 6．为了了解参加某次知识竞赛的1 252名学生的成绩，决 定采用系统抽样的方法抽取一个容量为50的样本，那么 从总体中应随机剔除的个体数目为 (　　) A．2　　　　　　　　 B．3 C．4 D．5 解析：因为1 252＝50×25＋2，所以应随机剔除2个个体． 答案：A 7．从某厂生产的802辆轿车中抽取80辆测试某项性 能．请合理选择抽样方法进行抽样，并写出抽样过程． 解：由于总体及样本中的个体数较多，且无明显差异，因此采用系统抽样的方法，步骤如下： 第一步，先从802辆轿车中剔除2辆轿车(剔除方法可用随机数法)； 1．体会系统抽样的概念，其中关键因素是“分组”，否则不是系统抽样．系统抽样适用于总体中的个体数较多的情况，因为这时采用简单随机抽样显得不方便． 2．解决系统抽样问题的两个关键步骤为 (1)分组的方法应依据抽取比例而定，即根据定义每组抽取一个样本． * 返回 理解教材新知 把握热点考向 应用创新演练 考点一 考点二 考点三 2.1 随机抽样 第二章 统计 2.1.2 系统抽样 某中学从5 000名学生中选出50人参加2011年10月1日的庆国庆文娱活动． 问题1：上述抽样若用抽签法可行吗？ 提示：可行，但费时费力，操作不便 问题2：能否设计一个合理的抽样方法完成此样本的抽取？ 提示：能 1．系统抽样的概念 先将总体中的个体逐一编号，然后按号码顺序以一定的间隔k进行抽取，先从第一个间隔中 地抽取一个号码，然后按此间隔 抽取即得到所求样本． 随机 逐个 编号 分段 (3)在第1段用 确定第一个个体编号l(l≤k)； (4)按照一定的规则抽取样本．通常是将l 得到第2个个体编号 ，再 得到第3个个体编号 ，依次进行下去，直到获取整个样本． 简单随机抽样 加上间隔k (l＋k) 加k (l＋2k) 3．预先制定的规则指的是：在第1段内采用简单随机抽样确定一个起始编号，在此编号的基础上加上分段间隔的整数倍即为抽样编号． 4．在每段上仅抽一个个体，所分的组数(即段数)等于样本容量． [例1]　下列问题中，最适合用系统抽样抽取样本的是(　　) A．从10名学生中，随机抽2名学生参加义务劳动 B．从全校3 000名学生中，随机抽100名学生参加义务劳动 C．从某市30 000名学生中，其中小学生有14 000人，初中生 有10 000人，高中生有6 000人，抽取300名学生了解该市学生的近视情况 D．从某班周二值日小组6人中，随机抽取1人擦黑板 [思路点拨]　根据系统抽样的特征判断． [精解详析]　A中总体个体无差异，但个数较少，适合用简单随机抽样；同样D中也适合简单随机抽样；C中总体中个体有差异不适合用系统抽样；B中，总体中有3 000个个体，个数较多且无差异，适合用系统抽样． [答案]　B [一点通]　系统抽样适用于个体数较多的总体，判断一种抽样是否为系统抽样，首先看在抽样前是否知道总体是由什么构成的．抽样的方法能否保证将总体分成几个均衡的部分，并保证每个个体等可能入样． 1．下列抽样中不是系统抽样的是 (　　) A．从标有1～15号的15个球中，任选三个作样本，按 从小号到大号排序，随机选出起点号i0，再选i0＋5，i0＋10(超过15则回到1再数下去)号入样 B．工厂生产的产品，用传送带将产品送入包装车间 前，检验人员从传送带上每隔5分钟抽一件产品进行检验 C．搞某一市场调查，规定在商场门口随机抽一个 人进行询问调查，直到调查到事先规定的调查人数为止 D．电影院调查观众的某指标，通知每