关于建立三问三亮三评师德管理常态工作机制的意见.doc

关于建立“三问三亮三评”师德管理常态工作机制的意见 各中小学校： 教育大计，教师为本；教师素质，师德为先。师德师风关乎学生成长、教师尊严、学校形象和教育公信力。为进一步加强行业自律，克服师德建设无计划、无抓手、无考核等现象，解决师风建设抓而不紧、抓而不实、抓而不严等问题，现就学校建立“三问三亮三评”师德管理常态工作机制提出如下意见： 一、工作目标 1.?完善师德教育机制。强化典型引路、自我反思、警诫提示，优化集中学习制度，学校师德引领形成常态； 2.?完善师德巡访机制。借助群众举报、社会建言、师生访谈、走访社区等方式全面了解本校教师师德现状，建立教师师德档案，学校师德排查形成常态； 3.?完善师德查核机制。严格师德失范行为处置程序，建立师德风险监控制度，自主调查处理苗头性、倾向性问题，配合市局开展直查暗访，有举必查，依规执纪，执纪必严，学校师德查究形成常态； 4.?完善师德奖惩机制。扎实开展师德考核，认真实行绩效管理，严格落实“师德一票否决制”，公正考评，奖优罚劣，扶正祛邪，学校师德激励形成常态。 二、工作内容 1.?建立师德管理“三问”制度 （1）问家长——学校在醒目位置设立师德失范行为公开举报信箱、公布举报电子邮箱及举报电话；正常开展“家长开放日”和“校长接待日”等活动；每学期通过问卷、座谈、走访等方式普遍征求学生家长意见1次。 （2）问邻里——对有违反师德规定反映的教师，校领导以走访教师家庭、走访社区工作者等形式了解教师业余生活，并形成记录；学校领导成员分工，每两年完成一轮全体在职教师家访工作，填写《师德巡访记录表》备查（附件2）。 （3）问自己——学校每月开展1次以上师德师风集中学习，有计划学习《事业单位工作人员处分暂行规定》、《中小幼教师专业标准》、《中小学教师职业道德规范》等法规文件；教师每学期撰写1篇以上师德反思笔记，每学年写一篇师德师风自查报告；加强“问心学堂”师德电子平台建设，学校要制订师德培训计划，适时向教师发出短信提示，设立“报警器”，打好“预防针”，念好“紧箍咒”，筑好“防护墙”。 2.?建立师德管理“三亮”制度 （1）亮态度——学校向家长亮态度，以告家长书等形式宣传有偿家教的危害，提请家长监督教师失范行为；教师向学校亮态度，每学年初教师与学校签订师德承诺书；学校向教师亮态度，完善师德失范行为的处置程序、处理规定，旗帜鲜明地开展师德管理，对一般、初犯行为，进行警示谈话，填写《有偿家教专项治理信访谈话记录》（附件3），要求教师作出整改承诺；对重犯和严重失范行为，依纪严肃处理，并及时向教育局监察室上报处理结果。 （2）亮信息——每学年初，学校登记、更新在职教师有关信息，包括联系方式、职务身份、业务层次、常住地址、租借处地址等，电子表格报教育局监察室备案（附件4）。 （3）亮身份——从严要求党员干部和“名特优”教师，学校中层以上干部、党员教师、特级教师、名教师、学科带头人等率先在校内进行师德公开承诺；表彰先进，晋升职称，提拔干部，发展党员，评选骨干教师时，相关人员必须首先作出师德承诺。从严要求新聘用教师，新教师聘用合同添加师德承诺条款，每年组织新招聘教师入职宣誓仪式。 3.?建立师德管理“三评”制度 （1）学生评——学校每学期期末组织教师满意度测评1次，精心设计问卷内容，科学安排问卷人员，认真统计问卷结果，统计数据列为教师师德考核的要素之一。 （2）同事评——每学期期末对全体教职工进行师德师风考核，学校成立师德师风考核小组，采取领导考核与群众考核相结合、定量考核与定性考核相结合、阶段考核和年度考核相结合的方法，考核结果要公示、备案、存档，作为年度考核的依据之一。凡有师德失范行为的，扣减年度考核积分；凡有严重师德失范行为的，绩效工资减半或全部扣发，由市局计财科、人事科监督执行到位，且两年内年终考核不得评为合格及以上等次。 （3）社会评——学校每学年组织1次师德师风集中评议活动，邀请人大代表、政协委员、行风监督员、家长代表（占主体）对学校师德管理工作进行民主评议，学校认真听取多方面意见，开门纳谏，总结反思，形成整改工作报告，及时上报教育局监察室，教育局将此作为考核学校行风建设成效的重要依据。 三、工作要求 1.?加强组织领导。教育局成立师德建设领导小组，全面协调全市师德建设工作。学校要充分发挥师德建设主体作用，各校要调整充实师德建设领导小组，由学校主要负责人任组长，各相关部门负责同志任组员。学校师德建设领导小组下设办公室，具体负责日常教育、明查暗访、警诫惩处、信息传递等工作。学校行政处室和党群组织分工合作，各自承担“三问三亮三评”相关工作。 2.?鼓励工作创新。各校要以创新的精神开展师德管理工作，结合本校实际，不断丰富“三问三亮三评”的校本化内涵。鼓励学校在培树师德典型上创新，在廉政文化建设上创新，在完善工作机制