校园网络文化与价值观-中国大学生在线.pptVIP

校园网络文化与价值观的关系 校园网络文化是大学生价值观形成与发展的最重要平台之一 是培育造就全面发展的大学生的基础资源 是真实反映大学生价值观的信息窗口 是影响大学生终生的思想与生活信念实践场地 是思想政治工作的最重要基地 当前校园网络文化的特点 文化冲击中的兼收并蓄 经济大潮中的融合创新 组织构建中的自我管理 网上网下的互动衔接 盲动中走向理性，海量信息中寻找真实 功能属性 可信网络 对等网络 可管理网络 内生性网络 融合网络 高级网络 互动与分享 群体中个体行为的作用力和反作用力 社群组织中组织规则与自我管理的互适应 个人能力的体现 自信与信任机制的形成 今天的主流价值观如何形成 机会：及时反映、迅速研判、有效处置、信息公开、信任机制 难度：平面化、多元化、开放式、多目标诉求、社会转型、信仰缺失 目标：培养能把握自己未来发展的价值观 措施：普及、培训、掌握、反应 在校园网络文化建设中加强思政工作的必要性 机制 平台 培养 引导 训练 造就 培养中国未来的重任在你们肩上 谢谢 已改 * 校园网络文化与价值观 北京邮电大学人文学院院长 互联网治理与法律研究中心主任 李欲晓 教授 01062284044，liyuxiao@bupt.edu.cn 两个实验 1998年美国社会学习理论家Julian Brandtstdter 组织了一个改变价值观和行为的实验，目的是通过学生对自我价值的认识和发觉，明确什么是该做的，什么是不该做的，从而从社会需要的广泛角度培养学生控制自己的学习和社会发展的能力。在实验中发现，在发生与个人价值冲突的事件时，70%的学生的行为没有按照自己的价值观去做；同时有50%的学生调整了自己的价值观。实验认为，影响个人持续发展的五个因素分别是环境、社会/文化、经济、技术和个人；如果个体能够认知复杂性和可持续性的关系，在获得足够的知识和技能训练后，就可以有目的地改变自我及成长轨迹（学术和个人两个方面）。 具体的实施方法很简单：首先，鼓励学生已有的价值观，并请学生们自主设计教室，同时要求1、学生能够在各种情况下充分表达个体和集体的价值观；2、确定与自己价值观不一致的行为；3、确定一个自我提升的目标；4、制订一个自我实现的计划；5、评估实现目标的进展和修改计划，保持过程中的充分沟通。 评估-反馈工作是多源实时在线的。 在线教育的目标 促进个人可持续发展的意识 激励主观可持续发展的个体行为 在跨国和跨文化交流中提升自己 找到适应社会和自己的稳定价值观 丹麦哥本哈根商学院的实验：800名学生，33个国家，调查不同国家的学生及其大学在文化和价值观方面的差异性 结果表明，学生价值观体现了跨国差异，而大学文化则体现出来不同民族的教育文化；尽管实验设计者认为在全球化中学生价值观有趋同可能，但实际数据表明各国学生保持了本国价值观，同时增强了平等和参与的意识。 目录 价值观 新媒体与网络社会 校园网络文化与价值观 网络环境下价值观的培养 价值观 价值取向 价值尺度 价值追求 价值空间 价值准则 价值目标 寓于人的思想之中，是控制行为选择的心理活动，是人们对周围的世界进行思考并使自己与之适应的活动（Lusting，1988），作为一种精神支配力量，是对人的行为产生广泛而深刻影响的观念形态。一定的价值观念是民族文化的重要组成部分。 价值观 价值观分类 普适价值观：人的自由而全面的发展 公安干警的价值观：1、忠诚、为民、公正、廉明、奉献；2、忠诚、公正、服务、奉献；3、忠诚可靠、服务人民、公正执法、清正廉洁、勇于奉献。 个性价值观 价值观与个体行为的关系 主观性 稳定性 系统逻辑性 导向性 阶段性 自我调节性 道德约束性 价值观的形成 经历 思维方式 传统 利益 信仰 威权 恐惧 无知 生存需要 后天培训 群体价值观 社会人 群体中个体所接受的共同观念，是长期积淀的产物，群体价值观是个体成员所共同持有的，是支持个体参与和行为的主要价值观。群体价值观是是把所有个体联系在一起的纽带，是群体生存发展的内在动力，是群体文化的基础。 大学生价值观分类 人生价值观 社会价值观 群体价值观 教育价值观 职业价值观 个性价值观 安全价值观 价值观的内在特点 可塑性 正向性 模仿 环境自适应性 校园文化 学校物质文化和精神文化的总和，是学校综合实力的集中体现 历史 作用 新媒体时代的特点 基于计算机技术的信息发布平台 由软件控制的数字化数据 现有文化习俗和人机交互规则的混合体（好莱坞电影、电子游戏、交互关注式的3D等） 更快的处理速度 元媒体时代（美学的新存在方式） 赋予个体的信息处理能力 由上产生的强大吸引力对青少年的影响是致命的 网络社会 模块化、自动化、可变性、编码化 历史性转化的到来 现实社会的组成部分 生命的拆分-现实