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普通高中课程标准实验教科书语文2（必修） 第三单元教学总体设计 田燕 一．单元综述 这个单元学习古代山水游记类散文。本单元所选游记散文都是传诵千古的游记名篇，语言或清新俊朗，或平实朴拙，或铺排繁复，各具其妙，但其共同特点是，文章不只是对自然风物的客观描绘，更重要的是借写景来抒发作者个人的感慨和志趣。 二．单元学习目标 1.知识与能力： ①了解游记类散文的基本特征及主要表现手法，识记有关文学常识。 ②了解作品的有关背景，以便于分析理解作品。 2.过程与方法： ①积累文言文中常见的重要实词、虚词、句式的意义及用法。 ②理解并恰当评价作品的思想内容，提高鉴赏文学作品的能力。 3.情感态度价值观： 感受古人乐观豁达的胸襟，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣。 三．教材简析 1.《兰亭集序》是东晋著名书法家王羲之的作品，文中记录了兰亭集会的盛况，抒发了对于生死的感慨。 2.苏轼的《赤壁赋》通过描写月夜之景和主客问答，虽然也抒发了人生无常的感慨，但主旋律却是表达尽情享受山水之乐的豁达乐观的情怀。 3.《游褒禅山记》作者是北宋政治家、文学家王安石。文章借游山水的感受阐释做学问、做事情不可半途而废的道理，并辨证的分析了“物”“志”“力”三者的关系，给人以深刻启迪。 四．教学设计 《兰亭集序》教学设计 知识与技能： ⒈了解和掌握书序的特点。 ⒉掌握文言词语：咸、毕、惠、信、兴等词的意思和用法。 3．了解课文中的词类活用，成份省略等语言现象。 过程与方法： ⒈理清文章的思路结构，把握文章的意旨。 ⒉背诵课文，培养熟记能力。 ⒊鉴赏本文句法上骈散并行而以散为主的特色。 ⒋体会本文文笔洗练，自然清新的风格及叙、议巧妙融合的艺术特色。 情感态度与价值观： 1．体会作者对大自然的热爱以及字里行间表现出来的旷达胸怀。 2．了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 教学重点 1．了解课文中的词类活用以及掌握归纳多义词的义项。 2．体味本文文笔洗练、自然有致的语言特色。 3．背诵课文。 教学难点： 1．理解作者在文章中由喜到悲的感情变化。 2．认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。 教学方法： 1．加强朗读，在疏通文义的基础上反复诵读。 2．组织讨论，引导学生联系实际进行讨论。 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时明确目标  1．了解作者及“序”的有关知识。  2．整体把握课文，理清思路。  3．讲读第一节。 一、导入新课  浙江的绍兴兰渚山是美丽的地方。当年越王勾践曾经在这里种过兰花。尽管兰花多且香，但过了季节，很难寻觅。不过由于有了王羲之的《兰亭集序》，兰亭——兰渚之亭则流芳百世，大大超过了兰草的清香。就让我们共同欣赏王羲之的《兰亭集序》吧！ 二、解题，介绍作者?  （1）《兰亭集序》又称《兰亭序》、《兰亭宴集序》。序，文体的一种，写在著作或诗文前的文字。书序一般介绍成书的经过、出版意旨、编次体例和作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。这里用以记事。 兰亭，地名，在今浙江省绍兴县西南兰渚，此地有亭，故称兰亭。东晋穆帝永和九年三月三日，王羲之和谢安、孙绰等41人在兰亭举行盛大的文人宴会，临流赋诗，抒发情怀后将这些诗汇集成册，由王羲之作序，写成本文。  （2）介绍作者及写作目的。  王羲之，东晋琅邪临沂人，出身于士族名门。是我国古代著名的文学家和杰出的书法家。青年时有美誉，朝廷招他为侍中、吏部尚书，都辞谢不就，后任右军将军，会稽内史。世称为王右军。  他写作本文的目的有二：一是记叙兰亭景致和宴会盛况；二是借这篇序言表达自己的观感。全文既写出了作者与名士的宴饮之乐，又写出了欢乐有尽，人生短暂的感慨，是一莴流传千古的名篇。 三、整体感知  ⒈教师范读课文，学生注意字音和语调音节，体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。  ⒉教师指导朗读： 会(ku?i)稽 修禊(xì) 激湍(tuān) 流觞(shāng)曲水 游目骋(chěng)怀 ⒊学生自由朗读课文，再一次体会本文句法骈散并行，以散为主的特征。 ⒋了解“序”的体裁特点。 ⒌请大家以小组学习的方式，结合课下注释，借助工具书，阅读课文，疏通文意，不懂的地方做下标记，一会我们共同解决。  ⒍提问：大家在阅读的过程中有没有发现作者的情感是在变化着的，好请大家速读课文，从文中找出体现作者情感变化的语句，并分析作者感情的变化。  ⒎给文章划分段落，概括要点。 [明确]第一部分：叙宴集盛况。（乐）  第二部分：发人生感慨。（痛）