中高职会计专业课程体系衔接的研究.docVIP

中高职会计专业课程体系衔接的研究.doc

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中高职会计专业课程体系衔接的研究.doc

中高职会计专业课程体系衔接的研究   中图分类号:F23;G642 文献标识码:A 文章编号:1002-5812(2015)24-0123-03   摘要:推进中高职教育衔接,是加快现代职业教育体系建设的重要内容。本文在分析我国当前中高职教育衔接模式基础上,针对中高职会计专业课程体系衔接存在的公共基础课程衔接脱节、职业能力课程设置和教学内容重复等问题进行原因分析,提出从执业资格证书、专业技能、课程结构和课程内容等方面推进课程体系衔接的对策,以及创新中高职衔接运行机制、加快中高职衔接的教材开发、组织开展分层次教学和加强中高职院校的交流合作等实施保障措施。   关键词:中职教育 高职教育 会计专业 课程体系 衔接   在终身教育理念日益被认可的现代社会,推进中等和高等职业教育协调发展,实现中高职教育衔接,是贯彻落实党的十八届三中全会“加快现代职业教育体系建设”的重要内容,也是适应我国经济发展方式转变和产业结构转型升级的客观需要。《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》中明确提出:推进中等和高等职业教育培养目标、专业设置、教学过程等方面的衔接,形成对接紧密、特色鲜明、动态调整的职业教育课程体系。课程体系衔接是中高职教育衔接的核心和落脚点。因此,以会计专业为例,对中职与高职课程体系衔接的对策进行研究具有重要的现实意义。   一、我国当前中高职教育衔接的模式   目前我国的中高职教育衔接主要包括两种模式:一种是五年一体化结构模式,这种模式又可以分为五年一贯制和五年分段制两种具体形式。其中五年一贯制是指五年同在高职院校学习,只是在学籍上前三年为中职学籍,后二年为高职学籍;而五年分段制是指中职与高职院校事先签订联合办学协议,学生在中职学校完成三年或二年的学业后,进入高职院校学习二年或三年,接受高等职业教育,经考核合格获高职院校颁发的文凭。五年一体化结构模式由高职院校单独或联合中职学校设计人才培养方案,统筹安排教学进程,制定统一的教学计划,并按阶段完成各自的教学任务,课程设置贯通,衔接效率高,相对节约了人才培养所需的时间和精力。另一种是独立结构模式,它由中职学校根据自己的培养目标和学制年限进行职业教育,高职院校则通过对口升学考试或者技能测试择优招收中职毕业生,再根据高职院校的培养目标和学制年限进行高职教育,经考核合格获得专科学历文凭;这一模式对搭建人才成长“立交桥”和现代职教体系建设起着积极作用,但由于中职与高职的教学相互独立,各自为政,存在着两个层次知识、技能的重复,或者断档等问题。   二、中高职会计专业课程体系衔接存在的问题及原因分析   (一)公共基础学习领域课程衔接脱节   中职毕业生升入高职院校,在职业能力学习领域课程的学习上普遍比较理想,但在公共基础学习领域课程的学习上普遍非常吃力,特别是在高等数学、高职高专英语、财经应用文写作等课程上显得尤为突出,考试不合格率较高。例如,许多升入高职院校的中职生考不过英语A 级,由于语文基础薄弱直接制约了财务报表分析等核心课程的学习等,这反映出中、高职院校在基础课程的教学过程中,无论是在教学内容上,还是在教学要求上都存在明显的脱节现象,最终将导致人才培养目标难以实现。究其原因,首先是中职学校对基础课程在学生职业发展中的重要性认识不足。中职学校按其性质、任务和培养目标的要求,比较注重学生的技能操作方面的培养,而对于基础课程则重视不够,如:许多中职学校开设的会计专业,往往以取得会计电算化(初级)合格证、收银员证、会计从业资格证等证书为载体,组织教学内容,培养会计有关技能,而没有参照普通高中的课程标准,组织实施基础课程教学。其次是高职院校忽视了中职生源与普高生源的差异。高职院校生源多数来自普高生,部分来自中职生,在思维惯性作用下,从课程设置、课程标准制定到最终的考核基本是以普高生源为参照系,忽视了中职生源的基础与学习能力,从而出现了教师的教学难度难以准确把握与中职生源对于基础课程的学习跟不上的尴尬。   (二)职业能力学习领域课程设置和教学内容重复   通过对比中、高职会计专业的课程体系可以发现,两者的界限不明,层次不清。从开设的课程上看,中职的课程在高职阶段基本都出现;从课程内容上看,高职课程的内容包含了中职课程的内容;从专业技能训练上看,重复现象普遍存在,结果导致进入高职院校的中职生普遍反映许多课程以前都学过,学习积极性不高;教师则普遍感到他们基础不牢,似懂非懂,比招收的普高生还要难教。分析其成因,主要包括:一是职业院校缺乏沟通交流。中职与高职虽属同一教育类型,但院校之间、教师之间缺乏沟通交流的机制与平台,甚至在同一个城市的中职、高职院校,都设置了会计专业,却几乎没有业务上交流,导致你教你的,我教我的,根本谈不上课程体系衔接。以“高职院校教师对中职学校教学内容是否了

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