县立国民中学103学年度第二学期三年级国文领域教学活.docVIP

縣立 國民中學 103 學年度第 二 學期 三 年級 國文 領域教學活動設計 第一課　鄒忌諷齊王納諫 第二課　管好舌頭 第三課　元曲選 第四課　石滬 語文常識　閱讀導航 第五課　座右銘 第六課　求知若渴，永保傻勁賈伯斯的人生三堂課 第七課　與宋元思書 第八課　與荒野相遇 第九課　大鼠 第十課　射鵰英雄傳智鬥書生  縣立 國民中學 103 學年度第 二 學期 三 年級 國文 領域教學活動設計 教學節數：共4節 單元名稱 第一課 鄒忌諷齊王納諫 授課日期 四節 教材來源 翰林版 教 師 月 日 節 教 學 重 點 1 引起動機、題解說明、作者介紹、作業交代 2 課前回顧、課文講解、生難字詞講解、文法修辭、作業交代 3 生難字詞講解、文法修辭、作業交代 4 課前回顧、課文講解、字詞講解、文法修辭、總結性評量、作業交代 教學準備 一、教師準備： 1.熟悉本課教材，研讀教師手冊及相關參考書籍。 2.蒐集相關片、資料等補充教材。 3.準備及製作教具。 4.熟悉戰國時代的歷史背景。 5.熟悉齊國相關歷史。 6.指導學生預習本課。 二、學生準備： 1.課前先預習本課。 2.請同學搜尋《戰國策》，分組報告一則與齊國有關的小故事。 十大基本能力與重大議題 分段能力指標 十大基本能力 一、了解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合作 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 重大議題 生涯發展教育 家庭教育 人權教育 1-4-2-1能運用注音符號，檢索並處理資料，以解決疑難問題，增進學習效能。 2-4-2-9能靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加速互動學習效果。 2-4-2-5能將聽的重點歸納整理。 3-4-1-10能明確表達意見，並清楚表達情意。 3-4-2-1能用不同溝通方式，表達自己的意見。 3-4-4-6能和他人一起討論，分享成果。 4-4-1能認識常用漢字3,500-4,500字。 4-4-2能運用字辭典、成語辭典等，擴充詞彙，分辨詞義。5-4-1能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義。 5-4-2-能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。 5-4-2-能活用不同閱讀策略，提升學習效果。 5-4-2-能從閱讀過程中發展系統性思考。5-4-3-2能分辨不同文類寫作的特質和要求。 5-4-5-1能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 5-4-6能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組織材料，廣泛閱讀。 5-4-6-1能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。 5-4-7-2能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究的能力。 6-4-3-4能合作設計海報或文案，表達對社會的關懷。 6-4-4-2能將蒐集的材料，加以選擇，並做適當的運用。 3--1 發展規生涯的能力。3-3-3 培養解決生涯問題能力。 4-4-4 主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問題的可行方案。 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用民主溝通及法律程序，進行評估與取捨。 探究社會建構下，性別歧視與偏見所造成的困境。 教 學 目 標 一、認知方面： 1.認識《戰國策》的內容與特色。 2.認識鄒忌善諫的技巧，和齊王善納的雅量。 二、能力方面： 1.學習運用排比、層遞的修辭技巧來敘事、說理。 2.學習運用生活經驗來敘事、說理。 三、情意方面： 1.由故事中體會他人婉言勸諫的苦心。 2.培養虛心接納別人意見的態度。 教學指導要點（活動流程） 教學時間 評量方式 甲、準備活動 預習指導： 請同學搜尋《戰國策》，分組報告一則與齊國有關的小故事。 乙、發展活動（第一堂課） （一）引起動機 請2～3組報告一則與齊國有關的故事。（二）題解說明 1.說明本篇選自《戰國策》中的《齊策》，題目是後人根據文章內容加上去。2.「諷」是用暗示、比喻等方法委婉地的規勸別人。 3.「納諫」是接受他人的規勸、建議。 4.講述齊威王的生平，例舉《戰國策》中幾個與他有關的故事。 （三）作者介紹 1.關於《戰國策》在文學史上的地位 例：《戰國策》一書影響蘇洵、蘇軾父子的議論文尤其顯著。蘇洵的〈權書〉、〈衡論〉及其他史論，蘇軾的〈策略〉、〈策別〉、〈策斷〉、〈志林〉諸論及其他策論、上書，論人論事，都在《戰國策》中獲得豐富有益的經驗2.介紹《戰國策》其書體例 例：《戰國策》以國分類，各自成策。雜記東西周及秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛