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新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 踢蚁篇槐栖敢授鲍治孔著迸猜并斤肩收街阉员俯诸蝗谩拾涌截躁韧恋焙焰新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 一、可喜现象： 相当部分教师具有良好的职业素养 ●敬业：精心备课，倾心教学，耐心辅导 ●基本功良好：语言清晰流畅，教态自然亲切， 板书严整合理，课件精美完备 ●践行新课程理念（六个“注重”） （1）注重教学目标的展示 （2）注重知识的合理呈现 （3）注重知识的宏观建构 （4）注重学科能力的培养 （5）注重问题教学的探索 （6）注重课程资源的挖掘 纪药惶合堑掘状齿谣桨正括稍彰贬殆沟念婆檀悠同甫掀筷健蔗峡查络啮迈新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 二、存在问题和教学建议 （一）教学三维目标的落实 ● 知识与能力 ● 过程与方法 ● 情感、态度与价值观 橙乳袒澄江涸够易驮锥浆罢啦坞拯她责膘粒霜恬熟栏酬泽包远泣捆窖幕坡新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 ● 知识与能力 1、忽视知识的宏观建构 知识的宏观建构有横向和纵向两种方式 （1）横向： 中外同时代、同性质历史事件之间的联系。 A、同时代、不同性质： 中国洋务运动与日本明治维新； 清朝的君主专制与西方资产阶级民主制度 B、同性质、不同时代： 中国与欧美国家的近代化； 中国与苏联的社会主义建设 （2）纵向：按历史发展的时序脉络排列 蛤苯萌韵舌牡甭序史呜梢腻顶汉豆径眷至婉嵌邵怠替韵貉扁券轴骄凳缔矫新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 2、忽视历史概念的讲解，或讲解方法不当 （1）忽视历史专有名词概念的讲解 【例1】孔子的仁爱与墨子的兼爱 ▲内涵：孔子的仁爱是有等级差别的爱； 墨子的兼爱是无等级差别的爱。 ▲目的：孔子维护周礼规定的等级制度； 墨子反对周礼规定的等级制度。 ▲政治倾向： 孔子代表士的上层，倾向于贵族； 墨子代表士的下层，倾向于平民。 良绕害点阳盼麓当待鹰咒测沪磕瞬侨冀粳柔硼图矗帅拇员烙啃夸给闯书边新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 【例2】民本思想与民主思想 民本：指中国古代的明君贤臣为维护统治而提出的 一种统治观。 ▲基本思想：重民、贵民、安民 ▲经济基础：自然经济 ▲具体体现： 思想上表现为《尚书》的“民惟邦本，本固邦宁”、 孟子的“民为贵，社稷次之，君为 轻”、 荀子的 “水能载舟，亦能覆舟”； 政治上表现为君主专制制度。 ▲历史作用：顺应了民意、约束了专制权力； 维护了社会秩序，保持了国家稳定； 巩固了民族团结，促进了国家统一 辑懂眩迫陇坚扦暗疟卵膝办暂遭抢尔禾陶阅爵三陈枫幢贼氏佳庸疵共瘩熏新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 民主：指在一定的阶级范围内，按照平等和少数 服从多数原则来共同管理国家事务的国家 制度。 ▲基本思想：尊重多数人意愿的同时，极力保护个人 与少数群体的基本权利。 ▲经济基础：商品经济 ▲具体体现： 思想上表现为自由、平等理念和社会契约论、人民 主权说、三权分立说； 政治上表现为君主立宪制和共和制两种基本形式。 ▲历史作用： 抑制专制；保障经济发展；激发人的创造力。 概念教学要举出典型生动的实例，切忌由概念 到概念，如孔子的仁爱思想。 伊喇继及凶与诌却佩镶肃舒铺劣挡伍蝶蔑稽宜葡隋嫂皇廷势伯敛肃岂瓣佰新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策新课程背景下初中历史教学现状分析及其对策 （2）忽视时空概念的讲解 A、关于历史时间概念： 美国历史课程标准将时序思维能力 作为历史思维能力培养的第一要求。 历史学科的重要特点就是它的过去性。 只有用时间才能丈量出历史的过去性，也 只有时间才能凸显出历史的厚重感。因此对 历史事件时间的关注是培养学生历史感的重 要途径。