满井游记教学设计.doc

课题 《满井游记》 单位 河北省定州市叮咛店镇初级职业中学 设计者 张亚 年级 八年级 时间 2014.04 教学目标 知识与技能： 1.巩固本文的写作思路、作者的感情，检查学生的学习效果。 2.加强诵读训练，增强文言语感，提高朗读水平，体会作者寄情山水的闲适意趣。 3.理解本文以欲扬先抑手法突出主旨的写作特点。 4.体会本文抓住特征描写景物的方法，品味本文运用的比喻修辞手法与白描等手法的妙处，感知语言丰富的表现力。 5.感知作品的优美意境，培养学生丰富的想象与联想能力。 过程与方法：通过诵读，培养文言语感，提高朗读水平，感知作品的优美意境；以白描形式，再现笔下景物，并培养学生的想象与联想能力，在对比中感知语言丰富的表现力，品味写作手法的妙处。 情感态度与价值观：感受北方早春宜人的景色，品味文章的优美意境，提高审美情趣，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点 1.理解本文以欲扬先抑与反衬手法突出主旨的写作特点。 2. 体会本文抓住特征描写景物的方法，品味本文运用的比喻修辞手法与白描等手法的妙处。 3.进一步理解文章的主旨。 教学难点 发挥想象与联想力，感知文章抓住特征描写景物的写法。 教学方法 1.朗诵法；2.图画展示法；3.合作探究法；4讨论法。 教学用具 多媒体、powerpoint课件、画纸、画笔 教学时数 第二课时 课前准备 准备画纸、画笔。 教学活动方案 教学环节 教师活动 学生活动 设计目的 新课导入 忆满井春色 教师导入 上节课，我们初步感知了满井早春图，请同学们回答问题。 现在，我们将随作者细腻而又富有诗情画意的笔调，接着领略大自然赋予我们的那份圆润丰满的自在自得。 学生回答问题 1．追忆本文三部分的大意。 第一部分（1）城中“余寒犹厉”之景与“欲出不得”的烦恼。 第二部分（2）郊游所见所感（绘满井春色）。 第三部分（3）交代出游缘由、作记时间，抒发感怀。 2．回答本文主题内容。 通过描绘京郊满井初春秀丽的景色，表现作者厌弃官场、然爱自然、寄情山水的闲适意趣。 在音乐的渲染下，通过提问旧课内容自然导入，并激发学生的学习兴趣。 品满井春色 （一）引导男生朗读一段，指导学生讨论问题： 一段不写满井，反而抒发作者抑郁之情，用意何在? （二）引导女生朗读第二段。 指导学生从以下几方面品味第二段。 用画笔描绘出作者笔下的满井春景图（用白描手法，蓝队画无生命与植物部分，红队画无生命与动物和人的部分），并在班上展示。 随学生展示出幻灯片配合。 2.请概括：作者笔下的春天有什么特点？ 3.品味作者所写春景，找出你喜欢的句子朗读并赏析（从写作手法、词语的运用、修辞手法、表情达意等方面去赏析。）。 4. 请谈谈：本文与我们的绘画相比，你更喜欢哪种艺术形式，为什么？ （三）引导学生齐读第三段，思考问题（幻灯片出示问题）：最后一段删去可好？ (一)生讨论后交流这样写的用意。 这样写的目的在于为下文的出游作了一个很好的铺垫，并与后文形成鲜明对比，反衬出满井春色的美好，同时采用欲扬先抑的写法，更好的突出了本文的主旨。 （二） 1.学生发挥丰富的想象与联想，画出作者笔下的初春美景。每组拿出优秀作品在班上展示，指出满井春图中都有什么景，有何特点？ 展示作品后明确问题答案：水——山——柳——麦——人——鸟——鱼 2.小组交流： 万物复苏、生机盎然。 3．小组合作探究，完成后在班上交流。 4.在对比中，体味语言文字丰富的表现力；或绘画的形象、直观的特点。 （三）讨论并交流 不好，文章最后一段以议论作结，再次表明作者无意追求仕途功名，只求寄情山水的兴趣。（即只爱自然，厌倦官场） 通过讨论，把握本文欲扬先抑手法以及反衬手法的作用和一段的铺垫作用。 以白描的形式，再现笔下景物，培养学生的想象与联想能力。 在对比中感知语言丰富的表现力，品味写作手法的妙处。 通过学生感兴趣的环节，轻松的突破难点，突出重点，并达成情感与价值观的目标。 通过探讨，深入理解作者热爱自然、寄情山水的感情。 仿满井春色 幻灯片出示问题：本文采用白描、比喻、拟人等写法，将景物描写的栩栩如生，试着采用这些写法（可任选一种），描绘我们北方的夏（50字以内）；或用绘画的形式表现再用文字加以说明。 生写后在班内交流，优秀的展示在班内文化墙上。 通过这一环节，让学生对本文所学描景手法灵活运用，充分理解，并锻炼其书面表达的能力。 结满井春色 作者以清新流利的语言为我们描绘了一幅优美的满井早春图。阅读本文，要通过景物描写体会作者的感情，学习本文抓住景物特征描写并用准确生动地语言表达出来的写法。 男女生组派代表谈本节课的收获与感受。对本队及对方表现作出评价。 从多个角度对本节课