滴水穿石的启示.doc

教学课题 滴水穿石的启示 课型 新授 本课题教时数： 2 本教时为第 一 教时 备课日期 11 月 25 日 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。有条理地复述课文。 2、了解本课正反说明的写作方法。 3、学会本课生字，理解新词，会用“持之以恒”、“三心二意”和“启示”造句。 教学重点、难点：1、抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。 2、了解本课正反说明的写作方法。 教学方法与手段： 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、揣摩图画，揭示课题 1、【指导看插图一】同学们，请大家仔细观察这幅图，说说你从图上看到了什么？你又好像听到了什么？ （指名回答：我看到水滴不停地滴，把石头滴出了一个光滑圆润的小洞；我好像听到了水滴的声音） 2、看到这样的画面，你想到了哪个成语？看老师书写这个成语 （板书：滴水穿石，请大家注意“滴”字的书写）谁来读一读这个成语？ 3．刚才我们看到的是安徽广德太极洞内的一大奇观。今天我们学习的课文就是写作者从这个自然现象中所得到的启示。（板书：的启示）齐读课题。 4．通过预习课文，你们知道课题的意思吗？（“滴水”就是小水滴，“滴水穿石”还可以称作“水滴石穿”，即滴水日久可以把石头滴穿。“启示”就是启发的意思。） 5、引导质疑： 那么，对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解什么呢？ （“滴水穿石”这一奇观是怎样形成的？水滴为什么能滴穿石头呢？这个现象究竟给予我们什么启示？……） 5、让我们带着这些疑问去课文中找找答案吧！课前大家已经做了预习，待会老师想考考大家。现在自己读读课文，注意：读准字音，读通课 指名回答 读成语 指名回答 引导质疑 自读课文 这个环节学生在水滴声中勾起了对课文的回顾，情不自禁地回想起那些与“滴水穿石”意思相近的词语，巧妙渗透了课文所要传递的一种精神。 通过自读课文，培养学生的自学能力。增加对课文的熟悉感。 文，用“——”画出写启示的句子多读两遍（注意有两处）。 二、初读课文，指导读通 1．检查读词 【大黑板出示生字词：安徽 日雕月琢 碳粒电话筒 给予 小贩 迷恋 自勉 专利权 本草纲目 自谋生计 】 指名读、正音（强调“恋”是边音，“谋”注意韵母是“ou”，“权”“勉”“琢”“恋”都是三拼音节；“给予”的“给”是多音字。指名给它的两个读音分别组词）齐读两遍。 2、“滴水穿石”是一个成语。课文中还有许多这样的四字词语，你都会读吗？【请看文后习题2： 滴水穿石 三心二意 微不足道 日雕月琢 持之以恒 炉火纯青 坚持不懈 半途而废 孜孜不倦 接连不断 翻山越岭 锲而不舍】 （1）指名读，相机纠错。如“锲qiè”，学生可能读成“qì”。全班齐读。 （2）同学们，你们已经能够把这些词语读正确了，那么，你理解这些词语的意思吗？你能通过自己的朗读把你对这个词语的理解表达出来吗？ 比如，“持之以恒”这个词语，老师以为要有坚定的决心才能做到持之以恒，所以要读得坚定有力。（师范读“持之以恒”）你也来试试，好吗？ 生练读词语。 请几位学生起来分别读一行词语，并问问他这样读的原因。 全班同学带着自己对这些词语的理解齐读所有的四字词语。 请大家再读读这些词语，找找哪些词语与“滴水穿石”意思相近？请用铅笔在书上画出横线。然后学习小组内讨论一下。（交流：持之以恒、孜孜不倦、接连不断、坚持不懈、日雕月琢、锲而不舍）齐读找出的词语。 课后让我们把这些词语积累在摘抄本上。 生自读课文，师巡视倾听，随机指导。 指名读，正音 齐读 指名读 交流 边读边画 交流 以读为主，读中感悟，注重学生阅读的个性化体验，抓住关键词，重点句，品词析句，对水滴水穿石这一现象产生的原因作解读。 让学生自读自悟，尊重学生的阅读感受；抓词体会，注重学生阅读的引导。 2．检查读文。 （1）明确内容，各自练读。预习时你认为哪一部分比较难读？请大家再把第3小节读一读，遇到难读的地方多读几遍。 （2）谁先来读一读第3小节？ 第一个同学就……还有哪个同学也想展示一下自己的朗读水平？ 你读得不仅正确……，还很流利……。如果你能注意……，一定会更好。把这部分内容再读一次，可以吗？ （小结：同学们真不简单，都能把课文朗读得很流畅了。） 4、 指导分段：和四年级学过的《说勤奋》一样，这也是一篇说明事理的课文，这类课文一般都有固定的结构模式，请大家按照下面提示的结构模式给课文分段： 【出示：一、（）提出观点；二、（）证明观点；三、（）强调观点。】 请大家默读课文，用自己的话概括各段的段意。指名答。 布置作业 1、熟读课文，摘抄与“滴水穿石”意思相近的词语2遍； 2、预习下面的课文，体会一下最初像“水滴”那样渺小的他们是如何体现“滴水穿石”精神从