几何变换讲座.pptVIP

关于几何变换的应用问题 新的变化 需要理解的问题 　　　我们对几何学的认识：研究平面图形的形状、大小与位置的学科． 　　从新课标对平面几何的修订中我们体会到对平面几何的知识内容做了较大的改动． 　　为什么要改？这么改的道理何在？对这个问题的理解与认识关系到我们的教学． 　　我们以前说几何变换是一种观点，处理平面几何知识的学习就要从这点出发，实际上也是要解决认识问题，可是实际上还没有真正的解决好这个问题． 　　从平面几何研究问题的实质看问题，就会发现我们对这个问题的认识基本不到位，把平面几何看做是研究图形的形状、大小与位置的学科只是从研究图形的现象出发的结论． 　　实际上平面几何研究问题的实质是：研究图形运动变换后图形的不变性质问题． 　　如果这是平面几何的实质的话，我们谈几何变换就有了实质的意义．学习平面几何的目的就是想解决这个根本性问题． 全等变换：是指不改变图形形状与大小的变换. 位似变换：是指不改变图形形状只改变图形大小变换. 等积变换：是指不改变图形大小或者还需要改变图形形状的变换． 　　而在我们学习的变换中，能在图形变换后具有不变性质的变换，只有全等变换，即合同变换．因此，我们把全等变换看作是基本的关系以及基本的问题，这就决定了我们在学习平面几何知识时，应有意识的从这个问题出发研究问题、解决问题，帮助学生建立正确的、全面的几何观点，以便形成空间感、图形感． 　　我们从这个题目讲起的目的实际上是想：几何变换问题涉及到对平面几何解题的一些基本认识，先解决这些基本认识有助于我们研究后面的问题． 　　实际上我们想解决的问题是这样的，希望加强对几何图形的认识；加强对几何命题的认识；加强对几何命题分析的认识；加强理解寻求解题方向以及解题方法的认识；希望加强对不同解法的存在性的认识． 题目条件的解读与认识 特殊化情况 一般化情况 数量化情况 分割与组合的情况 运动的情况 引申的情况 　　我们对第一个问题做了必要的解读，希望大家能理解这个问题． 　　我们需要解决的是几何变换的应用问题，其中最重要的是对使用几何变换条件的分析问题，我们知道用新的观点看平面几何问题本质上就是研究图形经过运动变化后，图形的不变性质问题． 　　从这个角度看问题，我们主要想通过对一些问题的分析，逐步形成基本的、正确的分析问题的方法． 已知梯形ABCD中，AD∥BC，CD=BC，∠C=60°，若∠EAB=60°， ∠DAE=18°.求∠EBC的度数、 梯形是组合图形，要考虑它是由哪个图形演变而来的，从条件CD=CB，∠C=60°，可知此图是由菱形切分而来，只要还原图形关系即可、 已知正方形ABCD中，点E、F是BC、AB的中点． 求证：AG=AD．  理解题意，解读暗示，确定方向，选择方法 如图，已知等边三角形ABC，我们发现经过顶点A、B、C总可以做a∥b∥c． 　　如果存在一组平行线m∥n∥l ，请你猜想是否可以做一个等边三角形使其三个顶点分别在m、n、l上，如果可以作出，请画出示意图并证明你的猜想． 分析：我们知道已知等边三角形时，经过三个顶点是可以做一组平行线的，但是，如果把问题逆过来，解决这个问题就困难的多． 　　原因是因为已知一组平行线可以是任意的，它需要有一个切入点．由于每条平行线上必须有一个顶点，故我们可以假设图形已经做出，我们选一个顶点做为切入点分析． 　　作三角形问题实际上是确定第三点问题，由于其中一个点可以确定，那么利用关系就可确定第二点． 作图方法 　　作AM⊥n,作∠MAN=60°,过点N作CN⊥l交于点C 作图方法 作CN⊥l,作∠MCN=60° 不同类图形的组合问题 　　例如，请设计一种方法把图中的矩形ABCD拆分并拼接为一个与其面积相等的正方形, 请你依据此矩形画出正方形，并根据你所画的图形，证明正方形面积等于矩形ABCD的面积的结论． 分析： 　　　由于是一个矩形面积化为正方形面积问题，因此我们就称之为不同类型图形的组合问题．同时由于面积可以利用代数式表达，故我们还可以认为是代数几何综合题问题． 　　　因为，矩形的边长确定，因此，我们能利用的原始条件只有边．对于边而言在解决这个问题中如何利用，就需要根据题意确定正方形的边长了． 　　　 实际上我们只需要明白正方形的面积等于矩形的两边的积，这样就可以相互表示了． 如果我们换个角度看这个问题会发现，其实这个问题就是一个面积切分后图形平移的问题． 　　　在此就图形平移提几句：图形的平移相对于