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水的净化 南邵中学 武晶晶 2011-10-11 第二章第二节水的净化教案 学情分析：学生对水很熟悉，但对水的净化特别是硬水、软水等不了解，但因为这些知识与日常生活联系很密切会使他们有较高的兴趣，教师合理把握就能有效的补偿过滤、蒸馏等知识的学习难度。 教材分析：本节是在第二章水的变化第二节水的净化。以学生基本实验为基础，为溶液的学习做铺垫。以水的净化为线索把吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净化水的方法和软硬水的概念有机的联系起来。前部分以过滤为重点介绍含不溶性杂质的水的净化，后部分以硬水的软化为例介绍含溶解性杂质的水的净化。 授课时期： 2011年10月11日 课 题 §2-2水的净化 课 型 新授课 教 学 目 标 知识 与 技能 (1)了解纯水与自然水、硬水与软水的区别。 (2)了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水的方法。 过程与 方法 1．学习运用观察和实验等方法得到信息； 2．学习运用比较、归纳、总结等方法对实验获取信息进行加工及小组合作能力 情感态度价值观 1．保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣； 2．把学到的知识用以解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离； 3．认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。 教学重点 及 难 点 学会吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法 检验硬水软水的方法 教学用具 1一杯浑浊的泥水 2过滤所用的仪器、药品：滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、 3木炭、烧杯 4、蒸发所需的仪器：高锰酸钾水溶液，导管，烧杯，铁架台，试管，酒精灯。 板 书 设 计 水的净化 沉淀法 过滤 吸附 蒸馏 教 学 过 程 教 师 活 动 学 生 活 动 教学意图 检查预习情况 【引入】荒野求生中，比尔去了墨西哥沙漠，在沙漠中生存最主要的就是寻找到水源，但是在沙漠中找到的水源能直接喝吗？我们看看比尔是怎么做的。 【讲解】我们假设把比尔从沙漠中带来的水拿到了实验室，那我们如何在实验室中净化这杯水。净化水先要知道水里的杂质是什么，做学案合作探究第一题。 【讲解】那如果你要净化这杯水，我们首先应该怎么做。 有两种方法：静置沉淀，加絮凝剂沉淀。（写板书） 【想一想】我们应该如何除去水中的沉淀。水中的不溶性杂质。 【讲解】在我们学习基本实验操作的时候已经学过了过滤，现在给大家一分钟的时间师友互助讨论过滤应该注意的问题和操作的步骤。（写板书） 【提问】谁来说说本组讨论的结果，师傅和学友共同回答，学友先说，师傅补充。 【实验】在偶数组的桌子上有一杯高锰酸钾溶液，在奇数组的桌子上有一杯泥水。一会儿偶数组的同学做高锰酸钾的过滤，奇数组的同学做泥水的过滤。 【提问】找同学说一下本组同学的实验现象，进行对比。并说出结论 【讲解】既然高锰酸钾不能用过滤的方法进行实验，应该怎么去净化高锰酸钾溶液呢，可以一起想一下比尔是怎么做的。（板书） 【讲解】实验室里经常会用活性炭进行吸附，活性炭进行吸附的原理是因为它的微孔结构。它不仅能吸附不溶性杂质，它还能吸附可溶性杂质。 【实验】取少量的高锰酸钾进行稀释，然后用镊子取用块儿状的木炭放到我们的高锰酸钾溶液中，由于这个实验需要一定的时间，我们先放到一边在实验结束的时候再观察一下现象，老师这儿有做好的一组，能够发现，这组颜色已经褪去。 这个实验能够得出什么结论？ 不能喝。 认真看视频 自然界里有可溶性杂质和不溶性杂质。 沉淀 思考、回答：过滤 学生讨论并思考 师友回答问题 学生做实验 师友共同回答问题 高锰酸钾不能用过滤的方法进行净化 木炭吸附 在老师讲解的过程中写学案。 实验 木炭能够除色 从荒野求生引入新课程，激发学生学习兴趣。 引入第一种净化水的方法沉淀法。 给学生时间回忆知识。 为实验的成功做准备。 巩固实验，并引出吸附 了解活性炭的吸附性 【提问】生活中哪里见过活性炭。 【展示】净水器，过滤和吸附。 【讲解】我们这个时候的水是不是能喝了呢？我们先看一下自来水是怎么进行水的净化的？ 自来水净化的过程中进行了哪些水净化的操作步骤。一分钟时间讨论。 【讲解】自来水最后一步是进行投药消毒，常用的消毒剂是氯气、漂白粉、臭氧等。 【拓展】氯气在消毒的过程中会变成次氯酸，那么此过程中，属于化学变化的