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小学语文教学工作要点 一、专题研究 二、主要工作 三、教学建议 一、专题研究 研究背景：国家、省、市相关的研究动向 研究内容：基于课程视野，提升核心素养 研究思路：国家语文课程校本化实施 学校语文课程精品化实施 教师个人微课程专业化实施 二、主要工作 区域研讨活动：专题研讨活动；毕业班复习研讨活动。按照以往的做法，采用自主申报的方式。 教师评优活动：经过层层选拔，刘海粟小学的唐薇老师将代表常州市于今年五月参加江苏省小学语文青年教师阅读教学观摩活动。 学生竞赛活动：要重视写字教学，落实课标要求，培养学生良好的书写习惯。这学期将参加常州市组织的小学生写字团体比赛。 三、教学建议 更多地了解学生，掌握学情特点 更深地钻研教材，把握文体特征 更好地改进教法，优化教学策略 掌握学情特点 三个不讲：学生已有的学习经验不同。 三个学段：学生达到的学习要求不同。 把握文体特征 文体不同，重点突出的课文言语内容不同 文体不同，重点突出的课文言语形式不同 优化教学策略 优化学生感知语言的策略。 优化学生体悟语言的策略。 优化学生揣摩语言的策略。 优化感知语言的策略 强化初读，培养认读能力，整体感知课文 强化预习，培养学习习惯，主动感知课文 优化学生体悟语言的策略 创境：激起学生已有学习和生活的体验 移情：激发学生的情感与作者产生共鸣 品读：激活学生自身的灵性涵泳于语言 创境：激起学生已有学习和生活的体验 创设具有挑战性的问题情境 创设具有指向性的活动情境 创设具有启发性的言语情境 创设具有相似性的生活情境 移情：激发学生的情感和作者产生共鸣 运用角色互换，激发学生的情感 运用资源拓展，激发学生的情感 运用智慧对话，激发学生的情感 品读：激活学生自身灵性涵泳于语言 抓住重点语段，读中理解，读中感悟 尊重多元理解，读中评点，读中内化 突出核心价值，读中引领，读中提升 优化学生揣摩语言的策略 揣摩具体的表达方式 揣摩整体的谋篇布局 揣摩言语的表达效果 谢谢！ 祝各位佳节快乐，羊年喜气洋洋！ * * 小学语文教学工作要点 武进区教育局教研室 张新东 2015年2月5日 教学生不懂的，讲学生不会的，练学生最需要练的。内容相对集中，一课一得，是我们追求的目标。 唯有抓住文体特征，合理取舍教学内容，才能体现教学的个性。 书不读熟不开讲，这对于语文教学是颠扑不破的真理。 语文课堂是由指向语用的若干个重要的言语实践活动组成的。 没有学生情感的积极参与，言语能力的真正习得是一句空话。 如果学生能够自觉地关注文章写了什么，怎么写的，写得怎么样，那我们的语文教学就成功了。 众里寻他千百度，蓦然回首， 那人却在，灯火阑珊处。