《浅谈高中物理与通用技术教学整合的探索与思考》.docVIP

浅谈高中物理与通用技术教学整合的探索与思考 【摘要】 在高中物理人教版必修1教科书的开篇“物理与技术——交相辉映”中介绍了物理与技术的关系：蒸汽机的发明促进了热力学的发展，奠定了人类历史上第一次工业革命的基础，人类进入了蒸汽时代。同时还介绍了我国古代四大发明中的“司南”，当我们将远古的司南，跟当今的核磁共振仪、计算机磁盘、信用卡、磁悬浮列车等放在一起时，怎不让人惊叹物理学与技术结合的伟大与神奇！同样在高中通用技术苏教版《技术与设计1》教科书中的第一单元中，通过“从火到灯——人类走向文明的历程”这一案例引入课题，其中介绍了各种各样的灯具，包括古老的和现代的灯具，课本通过对本案例的分析来说明技术是推动人类文明进步的主要动力之一。 【关键字】 物理学科教学 整合 通用技术 在我教学中正在为如何把物理知识合理的与生活实际相结合，从而提高学生的理解与应用能力，而要发时间去安排学生做物理试验和开展物理课外活动，感觉到各方面遇到困难时。我们学校的通用技术张老师正好来问我相关的物理知识，因为在新课改中学校开设了通用技术这们课程，但是学校没有相关的专业老师，所以就临时安排了一个富有教学经年的化学老师张老师来教这们学科。而张老师在实际教书过程中就遇到了很多物理学科方面的知识超出了他的知识体系。为了更好的教好这们学科，他就不的不向其它学科的老师请教。在好奇心的触动下我把通用技术这们课程全都看了一遍，发现通用技术这们学科是与所有学科相联系最紧密的学科，尤其是自然学科（物理、化学、生物等）。但是这门学科的特点与传统的以知识的逻辑顺序为编排思路的学科课程不同的是，通用技术课程以技术内容或专题编排为主，主要注重学生的实践与动手能力的提高。在教学过程中我逐渐发觉物理和通用技术课程有着密切的联系，物理学科中的力学、电学、光学等都在通用技术上得到了完美的体现，而物理学科中也有不少介绍有关前沿科学技术的内容。通用技术侧重于在实践活动中进行设计与创新，物理学科在让学生学习系统知识的同时，也同样注重培养学生动手能力。生活、学习、工作处处离不开物理知识，新课程中以提高学生技术素养为主旨的通用技术课堂教学中很多时候也需要借助物理学科知识。把物理学科知识融合在通用技术教学中，既有利于教师的“教”，又有利于学生的“学”。 基于以上的考虑与实际教学情况，我提出了物理学科与通用技术进行有效的整合的想法。当这个想法提出时，立即与通用技术老师在想法上达到了不谋而合。由于通用技术课程是新课程新增内容，需要很多原来实验室没有的仪器，于是我们把学校四冶技校（中专）的技术实验室与高中物理实验室资源整合，解决了实验器材不足的问题。现在我把我们在这两们学科具体整合教学的实践过程与所获得的体会与大家一起分享。 一、物理与通用技术课程的联系 首先，为了更有效的把这两门学科进行整合，尽管通用技术与物理学科有许多不同，但我与通用技术张老师还是在一起找到了两门学科的许多共同点。 （一）、新课程标准中物理与通用技术学科的课程理念的共同点 高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，旨在进一步提高学生的科学素养。 高中物理课程有助于学生继续学习基本的物理知识与技能；体验科学探究过程，了解科学研究方法；增强创新意识和实践能力，发展探索自然、理解自然的兴趣与热情；认识物理学对科技进步以及文化、经济和社会发展的影响；为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神。技术课程不仅注重学生对符合时代需要、还注重学生技术学习中的探究、试验与创造，注重学生情感态度、价值观以及共通能力的发展，为学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。 （二）、通用技术学科与物理学科在思维方式上存在共同点。 　　通用技术学科与物理学科都是人类智慧的体现，也是人类思维发达的体现。从某种意义上讲，通用技术学科与物理学科的教学过程也是思维劳动的过程，是运用逻辑思维、形象思维、灵感思维解决问题的过程。物理学科中的力学、电学、光学等都在通用技术上得到了完美的体现，而物理学科中也有不少介绍有关前沿科学技术的内容。通用技术侧重于在实践活动中进行设计与创新，物理学科在让学生学习系统知识的同时，也同样注重培养学生动手能力。生活、学习、工作处处离不开物理知识，新课程中以提高学生技术素养为主旨的通用技术课堂教学中很多时候也需要借助物理学科知识。把物理学科知识融合在通用技术教学中，既有利于教师的“教”，又有利于学生的“学”。 教学方法上动手与动脑相结合；终极目标上培养学生创新精神和实践能力。 （三）、物理与通用技术教学内容上的共同点 1、力学方面：受力分析问题，受力