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让数学课生动起来 ——浅谈初中数学的情景化教学 佳澍 新一轮基础教育课程改革以提高学生的综合素质为主旨，新课程理念下的数学教学应该是在一定情景之下的置疑、探究与解决，是以合作学习和自主探究学习作为主要的学习方式。因此新课程下的数学教学一方面是创设适合的情景，将某些数学问题寓于适合学生实际和认知水平的情景之中，在问题情景之下让学生通过情景的再现、迁移，获取数学知识（如图1）；另一方面将数学知识回归生活，分析生活现象，解决实际问题（如图2），在上述过程中发挥学生自主参与、积极探究的主体意识，引导学生在解决新问题的过程中进行数学的学习，掌握一定的数学知识，这就是数学的情景化教学。 一 实施情景化教学的意义： ㈠有利于激发初中学生的学习兴趣 初中生由于年龄的特点对许多事物都充满着好奇，感性思维在其 思维品质中占据着一定的比例，学生更喜欢在一定的情景问题中进行思考，当运用他们所学的知识解决问题后，他们会获得很大的成就感与满足感，所以情景化教学能充分激发学生的参与欲望，使问题的解决和知识的获取变得轻松而具有吸引力。 ㈡ 有利于初中学生掌握数学知识 学生理解情景中的问题，把已有的知识运用到情景中去，解决问题并获取新知识，这一过程本身就是对数学概念、定理、规律和方法的理解与应用，学生在此过程中远离了传统教学方式中的机械模仿和反复操练，能够对数学知识透彻理解并形成深刻印象。 ㈢ 有利于培养初中