第4课 推理.docVIP

生活中的推理教案(三年级上册) ? ?教学分析： 推理是一种重要的逻辑思维方式，也是人们生活中较常用的思维形式。人们在对某件事情做出合理的判断（结论呈现）前，所经历的分析、思考过程，往往就是针对问题信息的积极推理行为。大到重大决策、小到一般问题的解决中，推理、判断无处不在；成人解决问题要推理，孩童在他的生活世界中也时常进行着推理、判断。 但，生活中的推理有着丰富且深刻的层次差异。孩童们受限于他们的思维发展水平。他们经历与感悟到的推理活动应该是基础而粗浅的，却也包含着一般的方法性要求与灵敏的信息处决能力要求。这是与高层次的推理在思维品质上是一致的。这种敏锐的捕捉信息的能力、合理辨析筛选能力，与从小培养开发关系密切。 “快速寻找信息群中最直接、最集中的信息”往往又是推理的第一方法，这种意识境界与能力发展，更不无孩童时代的训练相关。为此，根据新课标精神，个人认为小学三年级孩子认识与学习推理。要从如下几个认识上进行目标定位： 1、不求学生能推理解决复杂的问题，但要求孩子生成一种明确推理（信息辨析、获取）意识，获得肯定的推理过程体验。 2、能在感兴趣的问题（现象）环境中，通过自主观察分析、合作交流等学习方式，初步形成并掌握“抓住最集中信息，分别突破问题”的思考策略与推理方法；并能逐步养成一种“综合信息、有序思考、意义组合”的思考习惯。 3、有一种直觉把握信息、思悟解决问题体验，同时鼓励学生借助一定思考记录方法，学会用“信息表”、“信息记录”等方法提高推理质量。 4、要培植孩子面对复杂信息群，积极思考的信心与勇气，培养良好的合作交流意识，在生动的生活情境中，感受到“生活中的数学”，提升学生学习数学的兴趣。 教学目标： 1、 通过解决实际问题，让学生经历对生活中某些现象进行判断、推理的过程，激发学生学习兴趣，增强应用意识。 2、 借助列表整理信息，并对生活中某些现象按一定的方法进行推理，培养学生初步的逻辑推理能力。 3、 能有条理地表达自己思考的过程，与同伴进行交流，培养合作意识。 教学重点： 利用表格进行生活中的推理。 教学难点： 借助列表整理信息，按照一定的方法进行推理。 教、学具准备： 乒乓球2个（黄、白各一个）、表格、多媒体课件资料 教学过程： 一、 激趣引入 师：老师一直听说三年级一班的小朋友最能干，今天终于有机会和你们一起研究数学问题，我真高兴！ 师：看，老师带来了一个白球和一个黄球（展示乒乓球），我把它们分别放在两只手上，藏在身后，谁来猜一猜，我的右手可能拿着什么球？ 教师请3名学生猜一猜。（学生可能说老师右手拿着黄球，也可能说老师右手拿着白球。） 师：有几种可能性呢？ 生：两种。（肯定学生的回答。） 师：现在，老师给你们一个信息：黄球不在左手。谁能准确猜出我手中分别那什么球？ 请一名学生猜出来：老师右手拿着黄球，左手拿着白球。 师：真不错！（展示手中的乒乓球）说说你是怎么判断的？ 生：因为黄球不在左手，所以黄球一定在右手，那么左手一定拿着白球。 师：说得真好！大家欢迎他！在生活中，我们常利用一些已知信息进行推理、判断。今天，我们要研究的有趣的数学问题就是——生活中的推理。（出示课题） 二、 学习新知。 （一）谁是姐姐？，谁是妹妹？ 师：老师暑假在在宁波认识了这两位小朋友：她们怎样?你能非常准确谁大、水小？ 生：是一对孪生姐妹。…… 师：是的，我们不能非常准确确定谁大、水小。因为缺少了信息。请阅读信息：姐姐喜欢打篮球，但不喜欢打羽毛球；妹妹喜欢所有的球类运动。请大家猜一猜谁是姐姐？谁是妹妹？你是怎样知道的？ （二）他们各做什么工作？ 师：老师还认识了杭州的一对姐妹，请看这里有一张全家的照片：奶奶在家料理家务，爷爷、爸爸和妈妈都上班？他们各做什么工作？请看（多媒体课件） 教师?? 医生 电视台记者 爷爷经常给病人看病;????????????????????? 爷爷（???????????? ） 爸爸上班不用摄像机；???????????????????? 爸爸（???????????? ） 妈妈从不到学校上班。???????????????????? 妈妈（????????????? ） 学生通过完成习题归类推理出方法：阅读、观察信息。 （三）三位老师各教什么? 师：我们能用阅读、观察、分析等进行推理。下面请同学们利用推理猜一猜：三位老师各教什么? 教三(2)班美术、音乐、体育的有王老师、李老师、张老师，这三位老师分别教了其中的一门课，王老师不是美术老师，李老师从不在操场上课，张老师上课要用钢琴。你知道这些老师分别教三(2)班的什么课吗？ ? 美术 音乐 体育 王老师 ? ? ? 李老师 ? ? ? 张老师 ? ? ? 继续归类推理方法： 我们借助表格用最简单记号整理信息。 我们利用表格来推理时，一般要先肯定其中的一项