新课程视野下有效教学的过程.ppt

四川省凉山州教育科学研究所 谌 业 锋 ⊙ 四川省特级教师 ⊙ 凉山州专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 中小学教育研究室主任 ⊙ 西昌学院副教授 欢迎访问 业锋教育在线 谌业锋主页 （讲座幻灯课件请在网上下载，让我们一起思考！） 电话 E-mail：jksyf@163.com ⊙ 凉山州首批专家型教师 ⊙ 凉山州学术和技术带头人 ⊙ 凉山州教科所中小学教育研究室主任 ⊙ 中学高级教师 ⊙ 西昌学院教育心理学和数学副教授 ⊙ 中国数学会会员 ⊙ 中国教育学会会员 ⊙ 中国心理学会会员 ⊙ 中国心理卫生协会会员 ⊙ 四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事 ⊙ 四川省教育学会教育心理专业委员会理事 ⊙ 四川省中学数学学科中心组成员 ⊙ 四川省中小学心理健康教育中心组成员 ⊙ 西昌学院民族教育研究所副研究员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革专家指导组成员 ⊙ 凉山州基础教育课程改革学科指导组成员 ⊙ 凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长 ⊙ 凉山州教育学会数学教学研究会副理事长 谌业锋主页 业锋教育在线 业锋心理在线 凉山高中在线 凉山风 凉山教育在线 凉山心理在线 凉山教育 凉山中小学教育 凉山课程改革 凉山教育科研 凉山心理健康教育 凉山教育研究 凉山校本教研 凉山考试 晨风教育网 晨星心理网 有效教学 凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学结果的教学活动，都可称之为“有效教学”。 怎样成为成功的教师？怎样成为受学生欢迎的教师？什么是一堂好课？怎样提高教学的效率？如何大面积提高教学质量？如何减轻学生过重的负担？如何减轻教师的负担？等等，这些问题一直成为学校教育以及相关研究的焦点。 对这些问题的实践和研究已经积累了相关的经验，并逐渐形成关于“有效教学”的体系，可称之为“有效教学论”。 “有效教学论”关心的主题就是如何使用恰当的教学策略提高教学的效率。 “有效教学”是学校教学活动的一个基本追求，但在不同时代却有不同的关注主题。 教学设计 任何有效教学总意味着“想方设法”地让学生在单位时间内获得有效的发展。 为了让学生在单位时间内获得有效的发展，教师需要在“上课”之前作好准备。这种准备活动最初称为“备课”，后来发展成系统的“教学设计”。 教学设计只是教学行为的一种备择的教学方案。它需要借助于一系列“教学行为”实现教学方案的理想和价值。比如有效“讲授”和“提问”。 人类文化传播方式的改变尤其是书本和网络资源的出现，使学习者由原来的“听讲学习”转向“阅读学习”和“发现学习”成为可能。 但这种转向的程度是有限的，教师仍然在充当“供给者”、“提供者”的角色；学生仍然只是“接受者”、“承受者”的角色。 只有当教师由原来的“供给者”转向“激励者”，学生才有可能真正地亲自去发现学习，成为“发现者”和“建构者”。 什么是一个有效教师？ 有效教师不只是教知识，而是传播人生的信念。 有效教师是受学生喜欢的教师，而且因喜欢而信任。 而教师能否成为这样的人，取决于教师是否具备三个品质：热情；期望；可信任感。 有效老师是一个热情的教师；一个对学生满怀期望的教师；一个值得信任的教师。 有效教学的过程 第一节 有效“备课” 第二节 有效“指导” 第三节 有效“激励” 有效教学的过程 有效教学的过程可以有多种描写方式， 比如赫尔巴特的“明了—联想—系统—方法”； 凯洛夫的“组织教学—复习旧课—讲授新课—复习巩固—布置作业”； 杜威的“暗示—问题—假设—推理—用行动检验假设”，等等。 我们更愿意直接从教学的三个关键性教学行为来解释有效教学的过程。 第一节 有效“备课” “备课”实际上只是设计教学计划，包括长期计划、单元计划和课时计划（教案）。后来人们更愿意将“备课”称为“教学设计”。 所谓“设计”，意在“设”想和“计”划，教师要对知识结构、学生个性和需要、课程资源、教学方法等统筹兼顾。 一、“备课”的三种计划 长期计划也可以叫学科教学进度计划。往往是针对长达一学期的课程教学，甚至长达一学年的课程教学。主要考虑每个学科的教学时间安排和相应内容的安排。首先，教师要确定有多少周、多少天、多少课时可以用于本学科教学，日常假期或者考试周都要考虑进去。接下来，教师要确定相应的教学内容，学生要达到哪些目标（一般性的、宽泛的），哪些内容需要学习，有哪些大型的实践活动，有哪些课程资源可以利用，怎样合理地安排到规定的教学时间内。 若教师开发某门“校本课程”，长期计划将成为该课程的有效教学的基本要求和需要。若教师在某门课程的教学中已经积累了丰富的经验，长期计划则可能变得并不重要。 中期计划也可以称“单元计划”，它包括决定怎样将课程分成一个个块、部分或者