第14课难忘九一八.docVIP

昂思多初级中学 年级 历史 学科教案 教师 马光成 授课时间 第 周 课时 1课时 课题 第14课 难忘九一八 课型 新授 三维目标 知识与能力：通过阅读材料和历史地图，了解九一八事变和中国局部抗战的开始，知道西安事变 过程与方法：通过阅读分析材料，认识中国走向全民族抗战的必要性，认识西安事变和平解决对走向全面抗战的作用。 情感态度价值观：通过东北局部抗战的事例感受面对外来入侵，中国人民不畏强暴、英勇抗敌的反抗精神和民族气节。 教学重点 九一八事变 教学难点 西安事变和平解决的意义 教学方法 归纳法、分析法、讲述法、讨论法 媒体应用 多媒体课件。运用多媒体，练习题等帮助学生分析理解把握教材内容 教 学 内 容 、 环 节 导入 讲述：同学们在开始新课之前，我们先打开教材第70页。左侧边栏有一首歌的歌词，请大家对照着歌词聆听一下这首创作于1936年的歌。 播放歌曲：《松花江上》节选 设问：同学们刚才听的这首歌正是节选自创作于1936年的歌曲《松花江上》。听完后，你觉得这首歌传递给了我们一种什么样的情绪？因什么而悲伤？ 歌词中，“我”的故乡东北被描述成一个什么样的地方？ 讲解： 正是由于物产丰富，加之地理位置特殊，东北地区遭到了日本侵略者的入侵，沦陷了整整十四个年头。而一切的一切都要从84年前那个晚上说起。我们进入第14课难忘九一八。 板书： 第14课 难忘九一八 新课讲解 一、九一八事变 板书： 一、九一八事变 指导阅读：打开教材70页，拿出一根笔，在教材中标出九一八事变发生的年份和日期。 板书： 1.日本:制造九一八事变 讲解：当时驻守在沈阳的东北军第7旅620团3营9连连长姜明文接到了这样的命令—— 展示材料： “（9月18日晚十时许）旅长来电话，叫队伍不要动，把枪交回库房里，士兵回宿舍睡觉。日本人如果进营来，由长官出来交涉；要什么给什么，不要打。” ——时任东北军第七旅独立第620团第三营第九连连长姜明文，《九一八事变原国民党将领抗日战争亲历记》p32 设问：用简短的语言概括，东北军接到了什么样的命令？ 讲解：听到这样的命令一些下级军官和士兵义愤填膺，甚至连长姜明文脱口而出“日本人要什么给什么，要命也给么？”这种愤怒并没能组织命令在军中下达。当夜，驻守沈阳的大部分东北军就这样未作激烈的抵抗，撤离了。到第二天凌晨三点四十分，沈阳沦陷。战后，日本关东军将国旗升上了原本属于东北军的司令部。 展示材料： “我们军人的天职，守土有责，本应和他们一拼，不过日军不仅是一个连队，它全国的兵力可以源源而来，绝非我一人及我东北一隅之力所能应付。…我们是主张抗战的，但须全国抗战；如能全国抗战，东北军在最前线作战，是义不容辞 设问：从材料中看，张学良下令不抵抗的理由是什么？ 讲解：讲解：东北军最高指挥者张学良为何会下达这样的命令呢？我来看看他在当夜的判断。 问题：张学良下令不抵抗的原因是什么？ 讲解：避免事态扩大。从这个细节来看，张学良对九一八事件做出的判断是什么？是中日正式开战了么？不是，原文有没有明确的表述？——寻衅。中国有句话叫师出有名，日本从二十年末代以来一直在东北制造事端，寻找开战的理由。张学良认为这次的九一八事变和之前介绍过的万宝山事件，中村事件一样，都是日本存心挑事。所以才要用不抵抗这样的方法证明东北军的清白，不给日本人开战的借口。但之后发生的事却是张学良始料未及的。 出示材料： “余主张:日本占领东（三）省事，先提国际联盟与非战公国，以求公理之战胜；一面则团结国内，共赴国难。忍耐至相当程度，以出以自卫最后之行动。”——1931年9月21日《蒋介石日记》引自《蒋介石与日本的恩恩怨怨》翁有为，赵文远等著，人民出版社，68页 讲解：沈阳沦陷当天，日军北上占领了长春，20号营口失守。当时中国执政的是什么政府？南京国民政府，国民政府最高领袖蒋介石，面对东北局势急剧恶化，做出的判断又是什么呢。这是他在9月21日，事变爆发3天后的日记。 设问：从日记来看，打还是不打。从哪看出来的（1）第一件要做的事是什么？——提国际联盟，希望通过国联给日本施压，逼迫日本撤军。（2）忍耐，忍耐至相当程度，只不过是“不抵抗政策”的另一种表达而已。 出示地图：《1930年的中国》 在“不抵抗政策”的背景下，除部分国民党部队外，东北军约二十万东北军主力陆续撤出了东北。9月19日长春被占，20日营口被占，21日吉林被占。随后日军在短短4个月零18天的时间内，占领了有着近3000万人口的东北三省。 板书： 1.国民政府“不抵抗政策” 讲解：从这些同学们概括的这些细节中不难发现，东北抗日义勇军并不是一支统一的军队，旗号不同，来源不同，甚至成员身份天差地别。但这些形形色色的武装唯一的共同点是什么？——抗日救国。在民族危亡面前，出身于共