21爱因斯坦和小女孩.docVIP

21、爱因斯坦和小女孩一、教学目标：1．体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚的美德，感受小姑娘的率真可爱。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．体会不同人物，不同角度对人、事的不同看法。4. 学会本课6个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，理解由生字组成的新词。5．理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。二、教学重点：感悟爱因斯坦潜心科学研究，不拘生活小节的品质和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。 三、教学难点：运用比较法体会本文写人的方法。 四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时【课时目标】1．学会本课生字，理解生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。教学目标3．理解人物语言、动作和外貌描写对刻画人物性格的作用。【课时训练点】学习小标题概括段意。【教学过程】一、突显导入趣味点，乐学新知1.同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言：成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话）（学生齐读名言）2.知道这句名言出自哪位名人之口吗？生：这是大科学家爱因斯坦的名言。（板书：爱因斯坦）3.能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？4.同学们知道的可真多呀！今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）（齐读课题）5.看了课题，你有什么疑问吗？（师在课题处适时打上大小不同的？）过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词（出示词语）课前我们预习了课文， 蓄 呵 蓬乱 纳闷 拖鞋 冷不丁 衣衫不整裹 啥 温柔 穿戴 鬼脸 手把手 一塌糊涂噢 嘛 踱步 耸立1.正音在这些生字词当中，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？（1）“耸”是平舌音：跟着他读一读！（2）“啥”是翘舌音：提醒得好！一起来大声地读一读。（3）“踱”的韵母是uo，不是u：一起来读一遍。掌握得真好！没问题了，咱们开火车读读这些词语。火车要提速啦！2.辨形字音都读准了，你觉得哪个字特别难写？我们来交流一下。谁愿意帮帮他？ （1）范写“裹”：和老师一起写一写——独体字，“衣”服里面包着苹“果”。“果”的一笔捺变为点。（2）屏示“鞋”：看得清楚吗？革字旁的横变成了提，“圭”的横上短下长，中间的间距相等。（3）屏示“鬼”，看清楚了，起笔是一撇，不是刀字头，竖弯钩要圆润有力。3.描红：把这三个生字描一描，记一记。（二）顺读课文1.自由读文：把这些生字新词放到课文当中，你还能读准吗？ 别急，咱们再准备准备——打开课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子。2.指名检测：主要检查读通、读顺、读准确的目标达成度。三、把握文章主旋律，顺清脉络1.迅速浏览课文，看看爱因斯坦和小女孩之间到底发生了什么事？2.这三次相遇，表面上看有相似的地方，也有不一样的地方，它向我们展示了一个不一样的爱因斯坦和小女孩。　　3.我们来看看每次相遇的第一句话。　　 1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。　　 第二天，女孩又遇上了那位老人。　　 第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。　　 （1）读读三句话，说说有什么新发现。　　 （2）“撞”——“遇”——“等待”（板书）　　 （3）我们先来看看这三个字，　　 A撞是什么意思？等待呢？　　 （小女孩一边走一边玩，她没有注意到爱因斯坦，而爱因斯坦由于专心思考问题也没有注意小女孩；　　 小女孩有意识地想和爱因斯坦再次相遇；　　 爱因斯坦接受了小女孩的建议，有意识想请小女孩帮忙。）　　 B当这三个词放在一起的时候，你发现爱因斯坦和小女孩关系在发生怎样的变化？　　 C这三次相遇，根据内容的不同，作者在描写的时候，侧重点各有不同。4.各自轻声读课文。画出文中爱因斯坦与小女孩的三次交往的起止。(第一次：第1—3自然段；第二次：第4、5自然段；第三次：第6自然段)5.最后两个自然段写的什么?6.分段：第一段是(1-3 )自然段，写一个12岁的小女孩在街上偶尔撞上了大科学家爱因斯坦。　　第二段是(4-5 )自然段，写小女孩第二次遇上爱因斯坦，教爱因斯坦衣服鞋子的穿戴要领。第三段是( 6)自然段，写爱因斯坦请小女孩去作客，小女孩教爱因斯坦整理东西、布置房间。第四段是(7-8 )自然段，写爱因斯坦与小女孩亲密相处，使小女孩的母亲感到好奇。四、精心设计练习题，检测完善完成补充习题一、二两题第二课时【课时目标】1．体会不同人物，不同角度对人、事的不同看法。2．体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚美德，感受小姑娘的率真可爱。3.初步运用比较法体会本文写作特色。【课时训练点