负数的初步认识.doc

负数的初步认识脚本 学科年级 小学数学年级册成员 （1）让学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，理解负数的意义，知道负数和正数的读、写法。 （2）会正确地读、写正、负数，知道0既不是正数，也不是负数。 2、过程与方法目标： 培养学生联系生活实际学习数学的能力。 3、情感、态度与价值观目标： （1）经历数学化的过程，享受创造性学习的乐趣，体验数学的应用价值。 （2）使学生体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的意识。 教学 思路 1.情境引入：首先出示课题，介绍本节课教学内容。然后出示例1境图，引导学生看图，提出数学问题。 2.探究新知：第一步进行例1教学：出示中央电视台天气预报的一个场面,学生用自己的方法来表示这两个温度吗？学生思考后反馈，教师适时点拨、评价和引导。通过与生活紧密联系的“气温”为情境，让学生知道零上温度用正数，零下温度用负数，首先确定0℃，明确0是正、负数分界点，突破难点。 第二步进行初步的尝试练习：学生独立完成第87页例1下面的练习。 第三步进行例2的教学：主要是学生自主学习，采用同桌交流、讨论、教师指导的方法，理解海拔高度与海平面的实际含义，以及比海平面高火比海平面低的数的表示方法。 师生小结：把海平面高度看作( 0 )，比海平面高的用( +几或几)表示，比海平面低的用( —几 )表示。 第四步进行类似的尝试练习：课本第88页试一试。 3.归纳小结：进行小组讨论，分析比较，归纳正数和负数。 我先让学生观察例1、例2中的一些数据，请同学们想一想：可以把这些数分成几类呢？你是怎么想的？学生观察板书，小组合作，分类比较，在充分交流的基础上学生可能得出0既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。 4.练习反馈：鼓励学生运用今天学习的新知识进行巩固练习，以便学生更好的了解自己的学习效果。 教学环节 讲授内容 资源演示 内容 预计时间 教学步骤 讲授语言 课程引入 1.观察主题图，提出问题 师：同学们，欢迎来到三苏路小学微课。 课件： 6 首先我们来到中央电视台的天气预报节目。生B:爸爸，阿姨说是零下4 oC，屏幕上怎么是这个数呢呢？ 课件： 16 师:希望同学们通过下面的学习，能帮助这个小朋友解决这个问题。 课件： 17 讲解分析 2.初步认识负数 师:老师这里有北京这天的最高温度的图片，你能根据图片上的信息说出的这天的最高温度吗？金： 3摄氏度。师:这个温度怎样记录?生A:自然课上我们学过，摄氏度是一个单位符号，用字母C加一个小圆圈来表示, 3摄氏度记作3oC。读作： 3摄氏度. 课件： 28 师:老师这里还有北京这天的最低温度的图片, 你能说出的这天的最低温度吗？金： 零下4摄氏度. 课件： 12 师：同学们请你看看这两个温度有什么不同？生A: 一个是零上，一个是零下。 课件： 7 师：对，这个0很关键。我们规定水结冰时的温度是0摄氏度，水沸腾时是100摄氏度。比0摄氏度低的温度我们用带（—）号的数来表示。 课件： 15 零下4 o C我们记作：—4 oC，读作：负4摄氏度。 课件： 8 师：你能写出的温吗？ 师：刚才我们在温度计上研究了比0小的数，现在我们继在地形图上研究比0小的数。 课件： 10 3.深入研究负数 师：谁知道珠穆朗玛峰有多高?金：8844.43米。师：这距离是从哪儿到山顶的距离？金：从海平面到山顶的距离。师：吐鲁番盆地呢?生A:比海平面低155米。 课件： 18 师：它们都和谁比的?生A:海平面。 课件： 3 如果把海平面记作0米，那么珠穆朗玛峰的比海平面高8844.43米就记作+8844.43米。吐鲁番盆地比海平面低155米怎样记?生A:记作负155米。 课件： 22 师：你会用刚学过的知识表示下面各地的海拔高度吗？生A: 华山比海平面高2000m,记作正2000米。死海比海平面低392m,记作负392m 课件： 18 这节课，我们学了这么多数。你能把这些数进行分类吗?请把它们分一分，并想想分类的标准是什么? 课件： 11 总结归纳 4.归纳 总结、升华提高。 生:我分类的标准是:比0大的分为一类,它们是3，15，+8844.43，+2000。比0小的分为一类它们是—4，—10，—155，—392。 课件： 22 像3， 15，+8844.43，+2000这样的数都是正数， “这个数”读作：“正2000”，“这个符号”是正号， 下面这几数怎么读? (+3生A:正3，+0. 5生A:正0. 5 ，+生A:正) 。 课件： 27 师：刚才说了很多，很多的正数，正数说完没说完了吗? 生A:没有。师:所以我们用什么符号表示? 生:省略