实践“DSTT模式工教交替”提升高职会展师资五种能力.docVIP

实践“DSTT模式工教交替”提升高职会展师资五种能力 　　摘 要：从分析会展专业师资与行业紧密结合的特点入手，提出高职会展专业教师必须走出教室、走进企业，以工教交替的方式提升教学实践能力。并就会展教师的“五力”――教学能力、专业实践能力、职业指导能力、科研能力、核心能力的提升途径提出方法和思路。 　　关键词：会展师资；能力培养；工教交替 　　中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）11-0069-02 　　（一）“DSTT模式（工教交替）”的含义 　　“DSTT模式（工教交替）”，是指立足校企合作平台，校企间紧密结合，通过设计开发（Design）、实践技能培养（Skill）、教学能力提升（Teacher）、教学实施（Talent）四个步骤的循环交替，提升会展教师专业能力。 　　其浅层次是，专业教师每学期除在学校教学外，安排4―8周下企业挂职，教师之间相互轮流。 　　其深层次是，创建“产学研”相结合的校企合作新模式，通过实际操作技能培养和训练来提升专业实践能力，还要开展前瞻性课程和教材研究、教学方法研究，与会展企业共同创办会展实验室（引进会展业发展的最新技术、工艺与科研成果，开发产教研结合的软件产品）、合作创办会展实习教学基地、校企共同制定人才培养计划等等，使得会展专业教师综合能力得到全面提升。 　　（二）“DSTT模式（工教交替）”的优势 　　一是对会展行业和该行业所要求的人才培养规格有了明确的认识和感性体会；二是有比较优越的学术背景，理论教学与实践操作交互进行，利于教师专业能力快速提升；三是由于有了实践经验，有利于解讲透会展管理理论和经营理念；四是能够推动科研，产生指导会展实践的理论。 　　（一）明确合作方向，校企良性互动 　　院校定期邀请会展企业到校参观交流，主动聘请会展企业的专家和业务骨干担任兼职教师，让企业直接参与会展专业招生、培养的全过程，在培养目标、人才规格、知识技能结构和教学成果评估等方面发挥更大作用。 　　同时，院校也要组织专业教师深入到企业，通过参观，甚至动手操作，了解会展企业运营的各个环节，清楚企业岗位的设置、用人的标准，以及对职业技能的要求。 　　通过院校与企业的合作，可以让院校更加了解会展企业的需求和愿望，也促进企业进一步认同学校的办学模式和理念，形成互动式交流合作机制，为学生的就业创造条件。 　　（二）夯实合作基础，主动接轨企业 　　不仅可为会展毕业生落实就业单位、解决就业岗位，更可在与会展企业展开更深层次更大范围合作的同时，真正了解会展企业所需，从而有针对性地培养人才，确保校企双方合作目标的明确性、合法权益的保障性和校企合作的稳定性，实现会展教育、会展企业与会展人才间的“共赢”。 　　（三）深化教学改革，创新管理机制 　　一是教学管理动态化，灵活安排教学，专业理论课安排在会展活动淡季进行，实践课调整到企业需要人的旺季，较好地解决教学与实践相冲突的问题。二是提供发展平台，每年组织专业课教师利用课余时间深入企业一线参与会展运营实践和技术革新，让专职教师在实践中学习新知识，掌握新技能。选派优秀教师到会展发达国家院校对口考察与培训。同时，选聘学科带头人，重奖在会展教育理论与实践研究所取得一定成绩的教师，吸纳优秀人才，以此推动整个会展教育教师队伍素质的提升。 　　会展专业师资“五力”，即：教学能力、专业实践能力、职业指导能力、科研能力、核心能力。 　　（一）教学能力 　　教学能力包括：一是课程开发和整体设计能力。以“工作过程为导向”，在课程建设中以真实工作任务及其工作过程为依据，整合、序化教学内容，科学地、合理地编制课程教学计划。二是组织实施教学的能力。根据不同的教学内容和教学对象选择不同的教学方法，重视学生在校学习与实际工作的一致性。 　　教学能力的提升，一是要做到内修与内练，比如板书、多媒体教学的运用以及语言能力、组织教学等；二是营造良好的教学氛围。通过开展集体备课、相互听课、上公开课等多种形式的教学活动，以及参加高层次的教学研修班，还有教学“传帮带”活动等，促进教师教学水平的提高。 　　（二）专业实践能力 　　专业实践能力主要是指：能够操作本专业技术设备、了解与本专业相关的常规设备及常用现代实验设备的性能；具有专业设计和现场解决问题的能力，以及为企业等提供人才培训、技术咨询等社会技术服务能力，还要具备教师工作需要的非职业能力，如社交能力、使用现代化通讯设备及办公设备的能力、公文写作能力、贸易（合同）谈判能力等。 　　其培养途径如下：第一，提高认识，提升技能素养。第二，创设条件，提高实操能力。可以采取建立校内实训室，购置相关设备和软件，采购专业书籍，订阅相关报刊杂志，为师生实践训练及酒店综合课程的开设提供必要