《山羊兹拉特》最新课件讲义.pptVIP

一、导入新课： 有一类小说，既不是以阐明思想为目的，也不是以讲述故事为乐趣，它们所追求的是“以情动人”。从情节设计到人物命运的安排，从人物纠葛到环境布置，所有的一切都围绕着“感动”做文章。 本单元的话题关键词是“情感”，我们今天就来学习《山羊兹拉特》，看看这篇小说为我们讲述了一个怎样的感人故事，作者又是如何做到“以情动人”的。 1、作者其人 艾萨克·什维斯·辛格（1904—1991），美国犹太裔小说家。出生于沙俄统治下的波兰，祖父与父亲都是犹太教长老，他从小接受正统犹太教教育，这铸就了他作品的重要特色。代表作：长篇《庄园》《卢布林的魔术师》，短篇《市场街的斯宾诺莎》。1978年，辛格荣获诺奖，获奖理由：“因为他的充满了激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类普遍的处境。”辛格的作品之所以长盛不衰，从某种程度上，得益于他字里行间中流露出的对人类的“终极关怀”。 二、相关介绍： 三、内容探究： （朗读课文，梳理情节） 问1：如何划分层次，概括情节？（12字以内） 明确： 【开端】（01-04） 犹豫再三，节前决定卖羊 【发展】（05-10） 卖羊途中，遭遇强风暴雪 【高潮】（11-27） 巧遇草堆，互助战胜饥寒 【结局】（28-33） 安全回家，从此不提卖羊 （齐读6、7段） 问2：这是一场怎样的雪？ 明确：“天气突然由晴转阴，乌云很快盖满整个天空。天黑得如同夜幕降临前的黄昏。不一会儿，冰雹竟又变成纷纷扬扬的大雪，顷刻间整个大地被白雪覆盖。”这场暴风来得是如此之突然，如此之迅猛，如此之恐怖。 （齐读9、10段） 问3：阿隆和兹拉特的处境危险吗？ 明确：昏暗的天空、凛冽的寒风、漫天的雪花，让12岁的阿隆迷路了，他衣衫单薄，进退两难，手脚鼻子都冻麻了，而兹拉特呢，“再也走不动了”。摆在阿隆和兹拉特面前的道路似乎就只有一条，那就是活活被冻死。阿隆在冰天雪地、饥寒交迫时所遭受的危难，让我们为他们的命运紧捏着一把汗。 问4：是什么救了它们？怎么讲？ 明确：草堆。草堆→御寒留宿；草堆→提供羊食→产生羊奶（阿隆充饥）、散发体温（阿隆取暖）。雪地开路、挖洞封洞、捅开天窗，没有阿隆的兹拉特无法完成；提供羊奶、散发体温，没有兹拉特的阿隆也无法活下去。可以说，正是人与羊的相互帮助、相互依赖才让他们最终战胜了死神，赢得了生机。 问5：人羊对话中“咩”字后面的破折号有何作用？ 明确：破折号的作用是“声音的延长”，所以，读的时候“咩”字要稍微拖得长一点。（你尝试着读一下） （让一男一女读“人羊之间的对话”。其余的同学讨论，揣摩“咩——”的内涵） 【补充】老师不才，尝试着翻译了一下，请看—— 阿 隆：“兹拉特，我们现在的一切, 你是怎么想的？” 山羊①：“都怨你，都怨你，不好好呆在家里，非要往外跑，这下好了吧？” 阿 隆：“如果我们没找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了?” 山羊②：“岂止是冻僵，小命都没有了！” 阿 隆：“如果大雪仍然继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。” 山羊③：“你怎么尽说好听的，但愿不是那样。” 阿 隆：“‘咩——’是什么意思呢？你最好说得更明白些。” 山羊④：“这还不明白，真是不善解‘羊’意。” 阿 隆：“你是说, 我需要你，你也需要我。是吗？” 山羊⑤：“没有我，你早就饿死了。” 问6：大家觉得我写的怎么样？（老师故意显出很得意的样子） 明确：改得不好。老师的改写部分表现了兹拉特的怨恨和不满，既不符合兹拉特的形象特点——一向温顺可亲，对主人充满信任，也不符合它与阿隆之间的亲密关系（舔手、摇脑袋）。 问7：你是怎样翻译“咩——”的内涵的？ 明确：点两组学生演板、展示答案（略），并让学生点评。教师再展示（学生齐读“阿隆的话语”、教师读“山羊的话语”） 阿 隆：“兹拉特，我们现在的一切, 你是怎么想的？” 山羊①：“很不幸我们遇到了暴风雪，但也很幸运，我们在一起。” 阿 隆：“如果我们没找到这个草垛，我们俩现在不都得冻僵了?” 山羊②：“是呀，不过我们幸运地找到这个草垛。” 阿 隆：“如果大雪仍然继续这样下的话，我们可能要在这儿呆几天。” 山羊③：“那没有关系，因为我们还在一起。” 阿 隆：“‘咩——’是什么意思呢？你最好说得更明白些。” 山羊④：“你可能听不懂我的话，但我还是要说，只要我们还在一起，就一定能活下去。” 阿 隆：“你是说, 我需要你，你也需要我。是吗？” 山羊⑤：“是呀，就是这样子。” 【补充】 试题虽然没有标准答案，但有一定的评判标准： 1、要符合上下文的对话语境； 2、要符合兹拉特的性情特点； 3、要符合人、羊之间一贯的亲密关系；