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天津市第十届心理健 康教育优秀科研成果 从阴郁天空走出的孩子 ——小学生心理个案研究 单位：津南区咸水沽第三小学 作者：任亚男 内容摘要： 小学生，是未来社会的建设者和接班人，他们正处在身心发展的关键时期，生理、心理发展非常迅速，文化知识与社会经验也在不断地增多。同时，在生活、学习中遇到的挑战也越来越复杂，需要独立承担的压力也越来越大。因此，笔者通过对个案长期的研究观察，用科学的数据来证明教师引领下与帮助下，孩子们能健康、快乐的成长，形成自己的独特的人格。 有人说，健康的心理素质是良好的道德品质形成的基础与核心，同时也是智能正常发挥的保证。小学生，是未来社会的建设者和接班人，他们正处在身心发展的关键时期，生理、心理发展非常迅速，文化知识与社会经验也在不断地增多。同时，在生活、学习中遇到的挑战也越来越复杂，需要独立承担的压力也越来越大。因此，他们的心理健康水平会受到各种因素的影响。而这些因素无外乎社会、家庭与学校三个方面。学校教育，更具体的说是教师的育人教育，无疑在孩子的成长之路上起着不可替代的作用。但从我国的教育现状来看，许多教师依然重智育轻德育，重生理健康轻心理健康。教师为了升学率、优秀率，对学生的道德品质与心理健康置若罔闻。笔者通过参与“小学生心理健康教育实效性研究”课题，有机会接触到一个由于父母工作繁忙而从小就被送到寄宿制小学，性格内向的孩子。经过一年多的接触与教师的心理指导，笔者看到了孩子重新找回失去笑容并回归到集体之中的转变过程。因此，笔者认为：教师应重视并积极投身于学生心理健康教育之中，成为一个名副其实的教育者。 一、个案基本情况 晓晓（化名），女，出生于1998年5月，天津市某小学4年级2班学生。矮矮的个子，在一群孩子中并不显眼。略显瘦弱的身躯，使其看上去很单薄。 （一）个案在学校的表现 这是一个性格内向的女孩。她平时很少有笑容，就算笑起来眼中也带着一丝寂寞。时而紧锁的眉头将心中的不平衡和苦闷都表现在脸上，可是她又从不对任何人讲自己的心事。平时很少主动与同学、老师说话，只是一个人在默默的写着作业或者复习功课。上课时，她从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音很小，脸蛋涨得绯红。下课除了上厕所外总是静静地坐在座位上发呆，老师叫她去和同学玩，她会冲老师勉强笑一下，仍坐着不动。其实，内向的她有着丰富的内心世界，喜欢将自己的想法写成文章，编成剧本。 在人际交往上，她并不擅长与人相处。朋友不多，对好朋友有着很强烈的依赖性，也容易对好朋友发脾气，常常弄的两个人僵持好几天都不和对方说话。心里难过，却不知道如何解决。与同学之间都保持一定的距离，有着明显的疏离感。她对别人的行为和语言较敏感，别人不经意的一句话，也会让她胡思乱想一整天，以至于影响到她正常的生活与学习。 在学习上，晓晓的成绩一直徘徊于中游，是教师眼中的学习困难生。她的思维有些迟缓，特别是数学科目，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来。在语文的领悟方面，她也比一般的孩子要慢许多。班主任说，她经常将左右结构的字体颠倒过来，提醒之后方能改正。心灵比较脆弱，抗压能力也比较差。由于在班级中属于学习中游的学生，只要老师稍稍批评她几句，她大数都会因为委屈而偷偷哭泣，进而一整天都特别沮丧。 （二）个案的家庭情况 晓晓的父母是外地来津工作人员，中等文化程度，工作繁忙。晓晓平时在寄宿制小学生活，周末回家则是由奶奶照顾。但奶奶只照顾她的生活起居，平时她几乎是一个人独处。平时父母由于忙于工作，很少回家吃饭，即使回家，吃完后也是匆匆忙忙地上班了，根本无暇照顾晓晓。她还有一个弟弟，由于奶奶重男轻女，凡事都偏心于弟弟，这就给晓晓心中留下了阴影。她曾在一次作文中写出了“希望奶奶早点去死”这样一系列偏激的话语。 二、原因分析 （一）问卷调查，确立个案 实验之初，为了了解小学生普遍的心理状况，笔者个案进行了心理健康测试。测试采用了华东师范大学心理系周步成等编制并修订的《心理健康诊断测验（MHT）》（也称焦虑测验）。①该量表用8项因素反映学生的焦虑心态，这8项因素是：学习焦虑倾向、对人焦虑倾向、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向和冲动倾向。每个因素都以标准分8分为临界点，即小于8为正常焦虑。大于或等于8为异常焦虑。8项标准分的和为学生的总焦虑分，故焦虑分的临界点等于64分②。 因此，当测试结果出来的时候，大家发现晓晓8项因素中学习焦虑、对人焦虑、自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向这几个指标都高于心理健康正常标准，总分为68分，超过了64分的临界点，属于异常焦虑的学生（见表1）。后来，课题组成员通过与班主任进行交流，了解到晓晓确实存在许多问题。而测验的结果也正反应了她的这些状况。例如：测验中对人焦虑指数偏高则表