起始年级段家庭教育观念的现状问题与指导策略的研究.doc

起始年级段家庭教育观念的现状、问题与指导策略的研究 上海市宝钢新世纪学校 彭芸 徐月华 【摘要】：素质教育的最终目标是要提高民族素质，增强国家综合竞争力，要使学校能够培养出适合社会要求的优秀人才，就离不开科学，有效的家庭教育，我们课题组采用行动研究法，对我校全体一、六年级学生的家庭教育现状进行调查研究，发现家庭教育中存在的问题并提出干预策略，希望能通过一系列科学指导教育方法，改善起始年级段家长的教育观念，提高家庭教育的质量。 【关键词】：起始年级 家庭教育观念现状 指导策略 研究问题的提出 一段时期以来，学校教育与家庭教育存在着疏远甚至分离的现象。我们知道，学校教育与家庭教育必须目标一致，互相信任，紧密合作，才能共同为学生的发展创造良好的条件。但是，由于长期以来应试教育还影响着学校教育，教师无暇顾及家庭教育，家访制度，家长学校往往留于形式，没有真正的发挥作用。家长和学校之间互不信任，教师埋怨学生不听话，家长不配合，而家长指责学校教育不得力，对动不动就传家长到学校受训的做法，更是十分反感。 研究的目标 基于以上原因，有必要调查和研究，掌握他们的主要心理特点，用科学的方法做个案分析，研究相应的策略。希望能通过一系列科学指导教育方法，以期弥补不利的家庭对学生的身心发展和学习带来的负面影响。 1、关心智力因素多 目前绝大多数家长对子女的学业期望值很高，在家长对子女的学业期望上，绝大多数家长表示，管好孩子学习，是家庭教育的第一位职责。比如，第2题（与孩子在一起时谈什么？）有高达74%的家长与孩子只谈学习，29题（您认为读书对孩子的影响是？）65%的家长认为是决定性的，由此，可以看到，在家庭教育内容上，绝大多数的家长过于关注学生的智力培养，有意无意地忽视了孩子的良好个性、行为的培养和心理健康。 表1：家长学历情况 学历分布 大专及以上 高中 初 中 小学 小学以下 百分比 25.5% 43．5% 25．5% 4.5% 1% 2、教育观念偏执 从调查中可以看出，家长在教育孩子的过程中存在偏执现象，总以孩子的学习成绩和学习行为作为衡量自己家庭教育是否成功的标准，并对孩子的学习施加不应有的压力，甚至时常让孩子感觉自己是父母的面子不是父母的孩子，感觉到自己要对父母的人生负责，这样的教育方式会把孩子置于一个痛苦的学习过程，进而对学习失去兴趣，有的甚至放弃学习。比如：第12题（认为孩子学习有人看着是正常的）想法的家长占29%，19题（总对孩子说自己的付出全是为了他）占51%，18题（为孩子做的所有的事情都是关心孩子）高达76%。这样的父母缺少对孩子成长过程的尊重，将自己的希望和做法一股脑地强加于孩子，让孩子背负太过的难以承担的责任，久而久之，当孩子厌学、反叛、逃避责任时，家长却感到无辜。其实，这些都是不正确的家庭教育观念造成的。 3、存在消极心理 在调查中，有第9题（发现孩子出现行为问题，与老师联系能解决到什么程度就到什么程度）的家长占30%，24题（您认为孩子的成才主要是靠希望自己的孩子将来成为什么样的人没考虑过 在与孩子的交流中，您觉得最大的困难是父母的意见孩子不愿接受对孩子要做的事给予过亲自指导最近半年问过一次问过孩子心里想些什么 尊敬的家长：您好！首先感谢您对学校工作的信任和支持。“望子成龙”、“望女成凤”是每个家长的心愿。学校肩负着教育的主要责任，但与社会和家庭也是分不开的，家长的悉心教导不仅为孩子打开了智慧之窗，还能给他们一个快乐的世界。我们想通过调查研究有关家庭教育方法的一些问题，以便有针对性的进行家校合作，使我们的孩子更加健康快乐的学习成长。 一、家庭情况（在括号内打√） 1、家庭成员（常住一起）：　　 祖父母（　　）　父亲（　　）　　母亲（　　）　 兄弟姐妹（　　）　　其他（　　） 2、家庭氛围：　和睦（　　）　平淡（　　）　　时有争吵（　　）　 3、家教情况：　较溺爱（　　）　较严厉（　　）　粗暴（　　） 　　　 任由孩子自由发展（　　）　　　　冷漠（　　） 4、家长个人资料： 父母文化水平 （父母中最高的） 大学（　）大专（ ）　高中（　）　初中（　）　小学（　）　小学以下（　） 职业（父或母） 稳定（　）　个体（　）　打工（　） 性格（父或母） 积极乐观（　）　较压抑（　）　常叹气（　） 处世态度（父或母） 凡事力争上游（　）　得过且过（　）　凡事都无所谓（　） 遇到困难可能会选择逃避（　） 二、关于孩子（请在括号内填上相应的序号） 1、每天是否有和孩子在一起的时间？( ) A有　 B没有 2、与孩子在一起时谈什么？( ) A学习 B心理 C交友 D兴趣爱好 3、你是否知道孩子常与