大学生职业发展与就业指导教学(就业指导部分)中级班精选.ppt

《大学生职业发展与就业指导》课程教学（就业指导部分） 南开大学 蒋建荣jiangjr@nankai.edu.cn 2011年12月 南昌 蒋 建 荣 师资培训课程目标 了解并理解相关知识 学会相关知识的有效运用 探讨并破解课程教学过程中的难题 就业指导教师自我提升 师资培训课程结构 就业指导课程教学 课程教师的成长 课 程 教 学 课程定位 应用型 课程目标 支持学生了解就业指导相关知识 激发学生成长动力 支持学生将所学知识运用在生活学习中 提升大学生职业发展能力和就业力 《就业指导》课程结构 职业定位 能力提升 信息搜集 求职简历、求职申请书、面试 职场适应 教学重点 态度转变 知识理解 能力提升 讨论 我在课程教学中遇到的问题？ 我需要的支持是： 我们的困难 学生学习意愿的激发 理论的系统化、本土化、实用性 学生行动力的提升 课堂教学中学生问题的处理 来自课程本身的问题 能力无法通过讲授得到提升 来自学生的问题 学习态度被动 来自教师的问题 对于相关知识的理解以及运用能力需要提升 自身职业发展 教学难题的破解 要求+激励 体验、感受、成长 支持学生在日常生活中进行能力提升自我训练 教师的自我成长 课程理论基础 职场中的四种人 需要理论 人生均衡发展 大学生涯发展阶段 “我”的层面 内、外职业发展 职场中的四种人 人的需要 稳定性 变化性 重要性 爱与支持 成长 贡献 人生均衡发展 1=事业 2=户口的工具 3=兴趣 4=？？？ 大学生涯发展阶段 四阶段：按年计划分 十阶段：从入学到本科毕业离校 十二阶段：从接到入学通知书到离校半年 关注：行为与角色；成果与行为 “我”的层面 “我”层面 1=公开区 2=隐藏区 3=盲区 4=？？？ 内、外职业发展 内职业发展： 知识、技能、经验。。。 外职业发展： 职位、社会威望、晋升。。。 问题 大学生在大学期间重点发展的是： 你自己呢？ 就业指导课程设计分享 职业定位 能力提升 信息搜集 求职过程指导 初涉职场适应 课程设计思路 为什么？----发现自己、感受学习价值、激发学习愿望 是什么？----了解相关知识 如何做？----教授相关方法 如何检视？----行动效果管理 有何资源？----寻找支持系统 有何计划与行动？----支持拿到成果 下一步课程任务？----后续课程准备 例：《职业定位》设计 导入：小甄的故事 知识：职业定位 方法：如何进行定位？ 活动：我的贡献区 活动：我的下一步计划 作业：制定大学生涯规划（或求职简历、求职申请书） 教学活动的背后 寻找目标职业 发现目标职业 锁定目标职业 巩固目标（价值、兴趣、幸福感） 为实现目标作准备（制定大学生涯规划或求职简历、求职申请书） 课程导入环节的操作 案例导入 问题导入 案例导入流程 第一步：学生在规定的时间内自己阅读教学案例并独自做练习； 第二步：与搭档分享自己对案例的思考； 第三步：与小组成员分享自己及搭档对案例的思考； 第四步：每一个小组一名学生在班级范围分享自己及小组成员对案例的思考； 第五步：老师点评。 注：在学生分享的过程中老师根据学生的具体情况与学生进行对话，激发其学习兴趣和动力。 问题导入流程 第一步：学生自己将对问题的思考写在自己的训练册上； 第二步：与搭档分享自己对案例的思考； 第三步：与小组成员分享自己及搭档对案例的思考； 第四步：每一个小组一名学生在班级范围分享自己及小组成员对案例的思考； 第五步：老师点评。 注：在学生分享的过程中老师根据学生的具体情况与学生进行对话，激发其学习兴趣和动力。 就业能力提升 课程教学 课程目标 了解能力分类 支持学生发现自己的职业能力 寻找贡献区 提升职业能力 课程结构 职业社会需要的知识、技能 职位与能力 我的贡献区 能力提升训练 教学方法 讲授+体验+案例 相关理论知识 什么是能力？ 职业能力的构成？ 教学过程 课程导入：案例、问题 职业发展能力导入--问题导入法.doc 职业发展能力导入--案例导入 学习设计、实习设计，希望做人力资源的郭晓.doc 理论知识；什么是能力？职业能力的构成？ 职业发展能力.ppt 课堂活动：寻找贡献区；能力提升 沟通技能测试表.doc 小孩跳伞.ppt 课堂作业：课堂收获；能力提升计划 课后作业：职业人士访谈；职位实践 能力提升课程常见问题及对策 1）学生在能力提升的过程中不能做到持之以恒； 2）学生认知水平高于行动力； 3）学生职业能力与职业方向的关系问题； 4）学生目标多头，不能集中精力于一个方向； 5）担心有些工作“白做了”； 6）学生对自己的能力不能够客观评价； 7）做不到的时候归罪于天赋---“我很笨”。 学校生活中有意